- 相關(guān)推薦
管窺新課程高中地理教學(xué)，構(gòu)建有效課堂
管窺新課程高中地理教學(xué)，構(gòu)建有效課堂文/李云輝
摘 要：由于新課程改革的不斷推進(jìn)，高中地理的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教育理念，將課程理念、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)進(jìn)行逐步的落實(shí)。在課程改革的巨大浪潮中，應(yīng)當(dāng)更加注重高中地理課堂教學(xué)有效性的提高，研究并落實(shí)“三維目標(biāo)”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予更多的關(guān)注，提高學(xué)生的參與程度，加強(qiáng)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，加大開發(fā)與建設(shè)課程資源的力度，注重教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際的結(jié)合，落實(shí)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；課堂教學(xué)；有效性
與傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)相比，實(shí)行新課改后，高中地理教學(xué)的目標(biāo)出現(xiàn)了變化。管窺傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)，教師把重點(diǎn)放在傳授系統(tǒng)的地理知識(shí)上，而在新課標(biāo)中，高中地理教學(xué)主要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主的合作探究活動(dòng)，經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)去感悟地理學(xué)習(xí)與應(yīng)用的方法，根據(jù)自己探究到的方法對(duì)地理知識(shí)做到更好地掌握；鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用學(xué)到的地理知識(shí)解決實(shí)際問題，讓自己在今后的生活中能夠一直受益。因而，實(shí)行新課標(biāo)后，教師成了高中地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)演，真正的演員變成了學(xué)生，而教師作為導(dǎo)演最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生在課堂中將自己的天賦和能力真正的體現(xiàn)出來。
一、通過情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生的地理認(rèn)知進(jìn)行啟發(fā)
首先要將地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我們應(yīng)當(dāng)明確，事實(shí)上，教育與生活是具有一致性的，課堂教學(xué)在生活中占有重要地位。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域諸如生活環(huán)境、狀態(tài)以及經(jīng)驗(yàn)等的關(guān)注，通過在課堂上對(duì)學(xué)生生活的加工和再現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。例如，在進(jìn)行地形雨、對(duì)流雨和鋒面雨等降雨成因教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣流上升凝云致雨的過程中的原理進(jìn)行深入生動(dòng)的理解時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想燒水的過程中，提起鍋蓋出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生可以自己通過聯(lián)想領(lǐng)悟出與燒開水的水蒸氣上升遇到較冷的鍋蓋形成小水滴的原理類似，降雨也是這樣形成的。地理的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師的教學(xué)提出了明確的要求，要求教師不能被動(dòng)地使用課程的教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探究使用并積極地開發(fā)教學(xué)資源。在開發(fā)利用課程資源的過程中，應(yīng)當(dāng)注重留心日常生活，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘，使得地理學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有機(jī)融合。
其次，可以將多媒體教學(xué)資源引入課堂，刺激學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感知。全新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生的影響給予足夠的關(guān)注。在選擇課程內(nèi)容、改革教育方式、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，要將現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生的影響充分考慮在內(nèi)，以此為良好的載體不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得學(xué)習(xí)環(huán)境更加適宜。因而，新課改背景下的高中地理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用，不斷豐富教學(xué)手段，采取諸如PPT展示、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽、打造專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、下載相關(guān)的教學(xué)錄像和視頻組織觀看等，將地理的教學(xué)素材進(jìn)行不斷的擴(kuò)充和豐富，課堂有效性獲得極大地提高。例如，在對(duì)我國東部雨帶推移規(guī)律和鋒面雨形成過程進(jìn)行認(rèn)知的過程中，靜態(tài)的地圖難以對(duì)學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，學(xué)生理解起來存在著一定的難度。教師可以利用Flash將這些地圖變成動(dòng)態(tài)的展示，將雨帶移動(dòng)到的地區(qū)按時(shí)間的先后展示出來，將鋒面雨形成時(shí)冷暖風(fēng)的交鋒過程用動(dòng)態(tài)圖像體現(xiàn)出來。此時(shí)，教師不需要再有太多的說明，學(xué)生可以對(duì)圖像很好的理解，并且腦海中更容易留下原理過程的情境。運(yùn)用這種手段，將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮�，課堂教學(xué)的有效性自然也有了顯著的提高。
二、注重興趣和地理思維的培養(yǎng)與開發(fā)
首先，要注重課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠掌握一些地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行智力開發(fā)與思維發(fā)展的過程中，興趣是非常重要的原動(dòng)力，也是最好的老師。教師在教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語言，多引用一些趣味性較強(qiáng)的事例，并采取多樣化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到情感教學(xué)的目的。教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行地理課堂教學(xué)的過程中，語言和情感占據(jù)著非常重要的地位。生動(dòng)風(fēng)趣的語言運(yùn)用和激越的情感往往能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。雖然在地理教材的編排上，有些偏人文的知識(shí)點(diǎn)是比較枯燥的，但它們作為一種重要的素材，有助于學(xué)生正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展理念的樹立與貫徹。因而，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)語言進(jìn)行美化，爭取做到幽默風(fēng)趣，結(jié)合情趣與理趣，讓笑聲出現(xiàn)在課堂中，使得整個(gè)課堂教學(xué)氣氛變得和諧輕松，促使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，其效果要明顯高于枯燥說教的教學(xué)方式。
其次，要與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的鏈接和結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生橫向思維的發(fā)展。地理學(xué)科和其他的學(xué)科有著較為密切的聯(lián)系，因此，地理課堂教學(xué)中教師要有意識(shí)地將它與其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生橫向思維的發(fā)展，提高新課程背景下高中地理教學(xué)有效性的提高。例如，我國文學(xué)寶庫中很多著名的詩篇中都蘊(yùn)含著豐富的地理知識(shí)。在習(xí)題中運(yùn)用匯編的地理詩詞，并將這些習(xí)題放在課堂中進(jìn)行有針對(duì)性的合理應(yīng)用，不僅使得整體課堂氣氛更加活躍和輕松，同時(shí)使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句就非常準(zhǔn)確地體現(xiàn)了地理中的垂直地域分異規(guī)律；在江淮地區(qū)出現(xiàn)的梅雨天氣則可以由詩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”生動(dòng)地體現(xiàn)出來，而內(nèi)蒙古高原上的遼闊景象與地理地形特點(diǎn)則可以由詩句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句展現(xiàn)出來……
三、采用教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展
首先，要充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)和體驗(yàn)具有重要的激勵(lì)作用。所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)，即注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)一些諸如氣質(zhì)、毅力、意志、進(jìn)取心、自信心、責(zé)任感以及使命感等情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)知和發(fā)展，考查學(xué)生提出并解決問題的能力。在實(shí)施了新課程教學(xué)后，人們格外注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)產(chǎn)生的影響。要在評(píng)價(jià)的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自尊心給予充分的保護(hù)，激勵(lì)他們不斷培養(yǎng)自己的自信，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生主體的尊重和愛護(hù)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣得到不斷的提高。當(dāng)然，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中來。
其次，在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要意義。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要努力把自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，追求評(píng)價(jià)主體與方法的多元化發(fā)展。諸如開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及師生之間的互評(píng)。逐漸改變過去主要進(jìn)行外部評(píng)價(jià)的做法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中越來越重視學(xué)生對(duì)自己和他人學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面與主動(dòng)發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果以及效率的有效提高。我們開展評(píng)價(jià)活動(dòng)最根本的目的是引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)的對(duì)照和反思評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)自身的素質(zhì)發(fā)展水平與差異進(jìn)行比較客觀準(zhǔn)確的理解，明確未來的發(fā)展方向和應(yīng)當(dāng)采取的措施，從而促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。
總之，新課程背景下，教育教學(xué)的理念、方式方法和教育目標(biāo)等都要發(fā)生相應(yīng)的更新與改變，每一名奮斗在教學(xué)一線的教師都應(yīng)當(dāng)將自己的教育觀念進(jìn)行及時(shí)地更新，不斷探究并轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式，對(duì)自己的條件進(jìn)行具體的分析和準(zhǔn)確的認(rèn)知，探究出適合自己的教學(xué)方式，打造高效的高中地理教學(xué)課堂。讓學(xué)生能夠獲得良好的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，對(duì)地理有更好的認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］蔣敦杰，楊四耕。高中地理新課程理念與實(shí)施［Ｍ］。海南出版社，2008-04.
�。�2］張昕，任奕奕。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)［Ｍ］。北京理工大學(xué)出版社，2009-04.
�。�3］高慎英，劉良華。有效教學(xué)論［Ｍ］。廣東教育出版社，2010-05.
�。ㄗ髡邌挝� 云南省昆明市嵩明縣第一中學(xué)）
【管窺新課程高中地理教學(xué)，構(gòu)建有效課堂】相關(guān)文章：
物理論文：以新課程理念為引領(lǐng) 構(gòu)建有效的課堂教學(xué)05-11
淺談構(gòu)建有效課堂08-24
學(xué)習(xí)《怎樣構(gòu)建有效的課堂教學(xué)》的體會(huì)08-23
高中地理教學(xué)論文：新課程理念下的高中地理課堂08-19
構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂教學(xué)策略分析08-24
重視預(yù)設(shè)、關(guān)注生成——構(gòu)建有效課堂08-20
構(gòu)建“有效性課堂”教學(xué)模式課題申請(qǐng)書08-23