淺析初高中物理教學的有效銜接

　　淺析初高中物理教學的有效銜接
　　
　　文/楊再芳
　　
　　摘 要：高中物理教學作為高中教育教學的重要組成部分，其在高中教育教學中占據(jù)著重要的比重。如何做好高中物理教學，完成高中物理的教學任務，是每一個高中物理教師肩上不可推卸的重任。良好的開端是成功的一半，因此，高一物理教師必須盡力做好初高中物理的有效鏈接，為學生學好高中物理打下堅實的基礎。在分析初高中物理存在的具體差異的基礎上對如何做好初高中物理的有效鏈接做了一定的探討和研究。
　　
　　關鍵詞：高一物理；物理教學；高中物理教師
　　
　　高中物理教師的責任不僅僅是在既定的教學時間內完成所有的教學任務，而是在此基礎上保證高中物理教學的質量，讓學生真正地掌握高中物理知識。由于高中物理和初中物理存在著諸多的差異，這就要求高一學生在打破初中學習習慣的基礎上建立起嶄新的學習高中物理的學習體系。要實現(xiàn)這一轉換，不僅僅需要學生的努力，更需要教師的指導。因此，高一物理教師如何做好初高中教學的有效銜接對于學生學好高中物理來說至關重要。
　　
　　一、初高中物理知識結構存在差異
　　
　　高中物理教師要想做好初中物理和高中物理的有效鏈接，就必須對高中物理和初中物理之間存在的區(qū)別有足夠的了解和認識。只有在這樣的前提下，高中物理教師在教學過程中才能有針對性地制訂出相應的措施和方法，來實現(xiàn)初高中物理的有效銜接，從而實現(xiàn)做好高一物理教學、讓學生學好高一物理的教學目標。
　　
　　1.高中物理是一個知識體系，而初中物理所研究的問題都是相對獨立的
　　
　　高中物理和初中物理兩者的主要區(qū)別就是高中物理所學的物理知識是一個知識體系，而初中物理所學習的內容和知識點都是相對獨立的，幾乎是毫無聯(lián)系的。比如，在初中物理對速度、加速度的教學過程中，只是單獨地對速度和加速度分開來介紹，并沒有將它們聯(lián)系在一起。而在高中物理教學中，對于這一部分的教學首先是介紹力的作用，由于力而產(chǎn)生加速度，最后在加速的基礎上產(chǎn)生速度。由此可知，高中物理教學是一個知識體系，而初中物理教學中的每一個知識點的研究都是獨立的、毫無聯(lián)系的個體。
　　
　　2.初高中物理教學的培養(yǎng)目標不同
　　
　　在初中物理中，教學內容主要是注重簡單知識的介紹和分析，并沒有對物理知識進行更深層次的分析。而在高中物理中，在介紹簡單知識的基礎上，更加注重更深層次知識的研究和分析。這主要體現(xiàn)在初中物理和高中物理在教學深度上的不同。比如，對于物體運動這一知識點，在初中物理中只是簡單地介紹了速度以及平均速度的基礎性概念；對速度概念的描述更加深刻，在高中物理中，首先介紹速度是一個矢量，既有方向又有大小，速度的改變而導致了加速度的產(chǎn)生，而在加速度的概念之中，又存在加速和減速這兩種情況。從這個例子我們可以看出初中物理和高中物理的教學層次是不同的，初中物理注重簡單知識的介紹和分析，而高中物理更注重的是物理研究的方法和物理思維的培養(yǎng)。
　　
　　3.初中物理注重定性分析，而高中物理則注重定量分析
　　
　　因為高中物理教學是比初中物理教學更高一級的，這也就注定了高中物理較之初中物理難的結果。在初中物理中注重定性的分析，而在高中物理中則注重定量分析。定量分析要比定性分析更加準確，但是就難度而言，定量分析的難度比定性分析的難度大。在定量分析的過程中，高中物理還重視物理過程的分析、圖像法的運用以及實驗能力和實驗技能的培養(yǎng)。這就是初中物理和高中物理在教學方法上的不同之處，初中物理注重定性分析的方法，而高中物理則注重定量分析的方法。
　　
　　二、通過教師的指導來做好初高中物理的鏈接
　　
　　教師是學生的指引者，教師在教育事業(yè)中扮演的角色是至關重要的，是任何人都無法取代的。因此，在實現(xiàn)初高中物理知識鏈接的過程中，高中物理教師扮演著舉足輕重的作用。要想實現(xiàn)初高中物理知識的順利鏈接，物理教師必須發(fā)揮其巨大的指導和教育的作用。
　　
　　1.注意新舊知識的同化以及順應
　　
　　高一物理教師在對高一物理進行教學的時候，一定要注意新舊知識的同化作用，也就是把新知識和新學習的物理規(guī)律有效地融入原有認知結構的模式中去，從而達到豐富和擴展學生認知結構的教學目標。順應就是在同化的基礎上對學生的認知結構做進一步的重建和更新。在高一物理教學過程中，教師應該充分地利用好同化和順應的教學方法在教學過程中發(fā)揮的巨大作用。讓學生在已有舊知識的基礎上，充分同化新知識，通過這樣的方法讓學生徹底地掌握高一物理知識。
　　
　　學生一般都能自覺地在舊知識的基礎上同化新知識，但由于學生自身的一些原因，不能很好地使用順應的認知方式。鑒于此，高一物理教師在教學過程中，要充分地引導學生注意新舊知識的同化和順應。這樣有利于學生很好地在初中物理和高中物理的過渡期中的過渡，從而達到學好高一物理為之后的物理學習做好充分準備的目標。這對于學生在整個高中物理的學習來說至關重要，教師必須給予足夠的重視。
　　
　　2.利用直觀易懂的教學方法來開展教學
　　
　　高一物理教師在對一些復雜的問題進行教學時，為了能讓學生有效地掌握物理知識，就應該抓住主要因素，省略一些次要的因素。這樣就可以把問題簡單化，讓學生在自己的接受范圍內學好所教的知識。在從初中進入高中的過程中，學生都會感覺到高中物理的抽象化以及難以理解，這就需要教師在教學過程中，充分地利用形象直觀、淺顯易懂的教學方式來進行教學活動。高一物理教師還可以列舉一些實例，以此來讓學生真正地掌握物理概念，讓學生感受到學習物理所帶來的喜悅。這對于實現(xiàn)初高中物理之間的轉化來說至關重要。
　　
　　3.加強解題方法和相關技巧的指導
　　
　　在高一物理教學過程中，對于一些特殊的問題而言，只有讓學生掌握一些特殊的解決問題的方法才能完成解題任務。這就需要高一物理教師在教學過程中，加強學生解題的方法指導以及培養(yǎng)學生解決一些特殊難題的相關技巧。比如，在分析力學中連接體的問題時，經(jīng)常用到隔離法來對所研究的物體進行分析，還有就是在解題中常用到整體法來解題。在力學的問題中，充分地發(fā)揮好這兩種方法的作用，能在最大程度上達到輕松解題的目的。因此，為了讓學生輕松地學習高一物理，從而實現(xiàn)初、高中物理有效銜接的目標，教師在教學過程中要不斷地加強一些特殊難題的解題方法和相關技巧的指導。
　　
　　三、激發(fā)學生興趣，促進初高中物理的有效銜接
　　
　　興趣是最好的老師，只有在興趣的驅動下才能產(chǎn)生刻苦鉆研的不竭動力。在高一物理教學過程中，要充分地激發(fā)學生學習高一物理的興趣，只有在興趣的驅動下，學生才能自覺地學習物理。
　　
　　1.加強和改革高中物理實驗教學，以此來激發(fā)學生學習高中物理的興趣
　　
　　高中物理教師可以利用趣味實驗教學的方法來激發(fā)學生學習高中物理的好奇心和學習高中物理的成就感，以此來激發(fā)學生學習高中物理的興趣。課堂上的前一段時間內，學生都是精神旺盛，注意力集中的，但是當課程教學進行了一段時間之后，學生就開始與課堂脫節(jié)。在這種情況下，教師可以做一些隨手可做的物理實驗來激發(fā)學生學習的激情，讓學生重新回到教學課堂中來。這對于提高學生學習高中物理來說至關重要，高中物理教師應該在課堂中充分地利用實驗教學的方法和方式來激發(fā)學生學習高中物理的興趣。
　　
　　2.教師在教學過程中要有良好的教學藝術
　　
　　在高中物理教學中，教師要富有幽默感，這能深深地吸引和感染學生，從而達到不僅自己教得輕松，也讓學生學得愉快的教學目的。教師在課堂中的風趣幽默，能有效地激發(fā)學生學習高中物理的興趣。教學實際上就是一門語言的藝術，教師在教學過程中，要在語言表達上體現(xiàn)出一些機智和俏皮，這樣能激發(fā)學生學習高中物理的興趣。高中物理教師在授課時，要有豐富的感情，以激發(fā)學生學習高中物理的興趣。
　　
　　3.為學生創(chuàng)造成功的喜悅，增強學生的自信心
　　
　　每個學生都有得到承認和創(chuàng)造成功的愿望，高中物理教師可以利用學生的這一特性來開展教學，在實際的課堂教學中設計問題要有梯度，為學生制造一些成功的喜悅，以此來增強學生的自信心，從而達到激發(fā)學生學習高中物理興趣的目的。
　　
　　4.列舉物理應用的實例，激發(fā)學生學習高中物理的興趣
　　
　　只有讓學生真正感受到了物理在現(xiàn)實中的巨大作用，才能真正激發(fā)學生學習的意愿和興趣。鑒于此，高中物理教師在開展物理教學過程中可以適當?shù)亓信e一些物理在現(xiàn)實生活中或者科學發(fā)展領域中的巨大作用，以此來激發(fā)學生學習高中物理的興趣。
　　
　　5.借助多媒體的教學方式，提高學生學習的興趣
　　
　　多媒體教學比傳統(tǒng)的教學方式更能激發(fā)學生學習的興趣，因為在多媒體教學中，教師可以穿插一些與物理相關的、有趣的視頻或者資料，通過這樣的方式來提升教學內容趣味性，提高學生參與課堂的積極性，這樣可以有效地激發(fā)學生學習的興趣。
　　
　　6.通過開展豐富的科技活動來培養(yǎng)學生學習物理的興趣
　　
　　我們可以在網(wǎng)上下載大量的與物理學相關的資源，比如，物理學在現(xiàn)代科學技術方面的應用現(xiàn)狀以及與發(fā)展前景相關的專題資料，通過對這些資料的整理，定期給學生展示一些科普專欄。讓學生在學習了課本上的知識之后，能了解到物理學在現(xiàn)實中的具體應用。這能讓學生感受到物理學就在身邊，并且和他們的現(xiàn)實生活息息相關，他們只有通過自己的努力學習才能趕得上時代的步伐。通過這種方式，可以在最大程度上激發(fā)學生對物理學學習的熱情，能使學生長時間地保持學習高中物理的興趣。
　　
　　高一物理的教學對于正處于初高中過渡階段的學生來說至關重要，高一物理教師只有在徹底地了解初中物理和高中物理具體的差別之后，才能有針對性地制訂出相應的教學模式，以致實現(xiàn)學生從初中物理到高中物理的順利過渡。高中物理教師可以在了解初高中物理差別的基礎上，通過教師指導的方法以及培養(yǎng)學生學習高中物理興趣的方法入手，充分調動學生學習高中物理的積極性。通過教師指導和激發(fā)學生自身學習興趣的方法，讓學生順利地從初中物理過渡到高中物理中來，從而為以后學生學好高中物理打下堅實的基礎。
　　
　　參考文獻：
　　
　　喬際平。物理學科教育學。北京：首都師范大學出版社，2000.
　　
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