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如何在思想品德教學中實施創(chuàng)新教育
如何在思想品德教學中實施創(chuàng)新教育文/王瑞卿
摘 要：思想品德是基礎教育課程中的重要學科，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著得天獨厚的條件。從三個方面闡述了如何在思想品德教學中實施創(chuàng)新教育：轉變教師自身觀念；營造寬松和諧的教學氛圍；開展主體性的活動。
關鍵詞：創(chuàng)新教育；教師觀念；主體性活動
創(chuàng)新教育是根據(jù)當今社會發(fā)展的需要，有目的、有計劃地對學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新人格的一種教育，這既是素質教育的要求，也是培養(yǎng)現(xiàn)代高素質人才的關鍵所在。我們的初中教育肩負著培養(yǎng)新世紀高素質人才的重任，因此說實施創(chuàng)新教育是我們責無旁貸的任務。在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“素質教育的實施，應該全面地貫徹黨的教育方針，提高國民的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，造就有道德、有理想、有文化、有紀律的高素質人才。”這就給我們教育工作者提出了新的任務與要求。思想品德是基礎教育課程中的重要學科，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著得天獨厚的條件。下面是我在教學實踐中的幾點嘗試，僅供大家參考。
一、轉變教師自身觀念
我們的行為受著思想的支配，要想接受新鮮的事物，最重要的是從思想意識上認同，否則我們將會變得很被動，因為觀念轉變是最關鍵的問題。作為一名初中思想品德教師，如果不能更新觀念，就無法說到實踐，更談不上實行新課改了。如果我們教師現(xiàn)在還把自己當成凌駕學生之上的統(tǒng)帥，要求學生對自己言聽計從、畢恭畢敬，是與當今形勢不相符的。因此，我們教師必須轉變自身觀念，從整體上提高個人素質，與學生建立一種平等、和諧、友好的師生關系。當今社會上的新鮮事物可謂層出不窮，學生對這些事物充滿著好奇，這就需要我們教師發(fā)揮自己的引導作用，讓學生明白什么是對的，什么是錯的，對于他們不成熟的看法不要一棍子打死，更不能傷害他們的自尊心。因此，在學習人教版九年級思想品德教材時，我結合教材內容，積極轉變自己的角色，在教學過程中用自己的知識與智慧激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，增強他們的創(chuàng)新意識。
二、營造寬松和諧的教學氛圍
中學生的好奇心較強，求知欲強烈，對于自己有興趣的問題總想知道個“為什么”，可是由于他們的知識面窄，害羞心理作祟，往往不敢提問。這就需要我們教師給學生營造一個寬松和諧的教學氛圍，使學生有表露與展示的機會。美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學取決于真誠的尊重與信任的師生關系，取決于和諧安全的課堂氛圍�！毙睦韺W研究也表明：學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力必須在良好的氛圍中才能有所發(fā)展。如果我們的學生覺得課堂氣氛不夠寬松和諧，生怕自己說錯話，擔心發(fā)言時被別人譏笑、訓斥，那么我們的學生就不敢大膽表達自己的意見，就會妨礙他們的獨立思考，甚至封閉學生的心靈，更談不上創(chuàng)新了。因此，在教學過程中我用滿腔熱情鼓勵學生敢說敢想，允許他們說錯，甚至提出幼稚可笑或漫無邊際的問題。例如，在學習人教版九年級思想品德教材《學會合理消費》一課時，有一名學生提出了這樣的問題：“老師，我總覺得我的錢不夠花，為什么？”我說：“好多人都有這樣的情況……”還沒等我說完，他又說：“老師，我有一個好辦法，國家只要印好多錢就行了。”這樣的想法可以說離題萬里，可是我并沒有輕易地否定，而是耐心地給這名學生講解不能大量印刷鈔票的原因，久而久之，學生就能大膽地進行提問了。
三、開展主體性的活動
學生的主體參與是實施創(chuàng)新教育的關鍵，著名教育家奧尼舒曾說：“教師應該把完成活動的方法教給學生，使他們能獨立獲得知識，擴大自己的知識技能與技巧。”新課改下的思想品德課堂教學也在大力改革，那就是讓學生參與在主體性的活動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。因此，在學習人教版九年級思想品德教材時，我采取了下列措施：
1.開展我是“小老師”活動
在學習《實現(xiàn)我們的共同理想》《正確對待理想與現(xiàn)實》等課時，我按照預定計劃指導學生進行小組備課，在備課的過程中，要求學生搜集材料、獨立地處理教材重難點，然后在小組內進行試講，上課時再抽取小組代表上臺展示，對于學生講不到的重點我再進行補充。這樣學生不但提高了他們的自學能力與獨立思考能力，還培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)新能力。
2.開展辯論會
在教學過程中，我常常結合教材內容巧妙地設計辯論題，在上課時組織學生辯論，例如，在學習《理智面對學習壓力》時，我針對當前學生的學習情況，組織他們“辯論”，使學生在“辯論”中加強對知識的理解，提高了他們的思維創(chuàng)新能力。
總之，實施創(chuàng)新教育是新課改的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，需要我們教師鼓勵學生走出教室，把課堂教學和社會實踐活動結合起來，使學生在活動中開闊視野，激發(fā)他們的探索精神與創(chuàng)新能力。
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