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談初中思想品德教學(xué)激趣法
知識 方法 情感——談初中思想品德教學(xué)激趣法作者/葛秀麗
摘 要：初中思想品德因其抽象、理論性強(qiáng)在很多學(xué)生眼中一直就是“枯燥無聊”的代名詞，真正意義上的“興趣”更是奢望。然而，作為中學(xué)德育主陣地的初中思想品德課，其課堂有效性直接影響到學(xué)校德育的實效性。因此，無論從學(xué)科教學(xué)還是德育實效角度，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高初中思想品德課堂實效，都是新課程改革亟須解決的問題。從學(xué)科知識、學(xué)生生活、教學(xué)方法、師生情感、教學(xué)語言五個方面做了一些嘗試。
關(guān)鍵詞：初中思想品德；新課程；學(xué)習(xí)興趣
初中思想品德課因其抽象、理論性強(qiáng)在很多學(xué)生眼中一直就是“枯燥無聊”的代名詞，即使是高分學(xué)生，很多也只是迫于考試、升學(xué)壓力而學(xué)習(xí)，真正意義上的“興趣”更是奢望。然而，作為中學(xué)德育主陣地的初中思想品德課，其課堂有效性直接影響到學(xué)校德育的實效性。因此，無論從學(xué)科教學(xué)還是德育實效角度，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高初中思想品德課堂實效，都是新課程改革亟須解決的問題。
一、以“知”引趣——全面深刻
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，積極整理教育教學(xué)資源，從而使學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識、能力、情感價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
1.在知識層面
教師在備課和授課過程中需要吃透教材，大膽取舍，把握住重難點(diǎn)，力求教給學(xué)生的知識精準(zhǔn)、內(nèi)涵完整。既要用通俗易懂的語言，把抽象的理論講解清楚，更要善于把學(xué)生逐步引上知識的階梯。這樣，既能使學(xué)生聽得懂，學(xué)得到知識，又能縮短師生之間的距離，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生在不知不覺中覺得思想品德課“不那么討厭了”。
2.在能力層面
教師應(yīng)巧妙設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考，或者鼓勵學(xué)生主動問疑，促使學(xué)生就某一問題進(jìn)行探究，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其體驗到積極動腦的樂趣。同時，教師在平時的教學(xué)，尤其是試卷講評課中，也應(yīng)強(qiáng)化思想品德開卷考試相關(guān)題型和解題方法的訓(xùn)練。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力；也能鍛煉學(xué)生解題能力和答題水平，有利于學(xué)生考出好成績，增加成功的體驗、樹立自信，慢慢發(fā)現(xiàn)思想品德課“不那么難學(xué)了”。
因此，如果我們教師在平時的教學(xué)中注意上述兩點(diǎn)，思想品德課就會以內(nèi)涵全面、閃耀理性光輝的形象展現(xiàn)給學(xué)生。
二、以“實”引趣——鮮活靈性
第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識、體驗和實踐逐步形成的。因此，我們思想品德課必須以初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程的基礎(chǔ)，用學(xué)生身邊的事例引起學(xué)生共鳴，進(jìn)而激勵學(xué)生。
例如，我在講授七年級上冊《交往有度，純化友誼》這節(jié)公開課時，設(shè)計了“夸夸我自己”這一環(huán)節(jié)，男女生不甘示弱以辯論形式表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，由于大家都有話說，課堂氣氛異常活躍。又如，我在講授九年級《共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果》這框中“關(guān)注民生”這部分內(nèi)容時，我拍攝了昆山市綠色公共自行車的圖片，簡單介紹了昆山市政府投入巨資安放自行車方便人民生活的事跡。由于學(xué)生親眼看過，親自騎過，切實感受到了昆山政府這一惠民舉措，所以從內(nèi)心感受到政府對人民的關(guān)心。再如，我在講授八年級上冊《理解我們的老師》這框內(nèi)容時，在課堂最后用了段我們班每位任課老師的寄語這段錄音，學(xué)生感到驚奇而感動，在聆聽每位老師對大家的希望時，學(xué)生又進(jìn)一步深入理解了自己的老師。
三、以“法”引趣——豐富多彩
教育心理學(xué)認(rèn)為，單一的教學(xué)形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。因此，思想品德教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生好奇、好玩、好勝等特點(diǎn)及思維發(fā)展規(guī)律，徹底拋棄那種課上劃條條、課后背條條、考試考條條的單一僵化的教學(xué)模式，選擇形象化的教法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和定向，在實現(xiàn)學(xué)科知識教學(xué)目標(biāo)的同時，使“道”內(nèi)化為學(xué)生的信念和觀點(diǎn)，再外化為學(xué)生“德”的行為。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選用多種教學(xué)方法：
1.多媒體輔助教學(xué)法
多媒體集圖、文、聲、像于一體，以其生動形象及動聽悅耳的聲音吸引學(xué)生注意，激發(fā)興趣，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，我在講授八年級下冊《做個有教養(yǎng)的現(xiàn)代人》這節(jié)公開課時，我截取了《泰坦尼克》這部影片中泰坦尼克號臨近沉沒前船長、大衛(wèi)不顧個人安危，鎮(zhèn)定地指揮乘客撤離情景和樂隊人員沒有慌忙逃離、依然盡職演奏的鏡頭。學(xué)生觀看時鴉雀無聲，看完后我讓學(xué)生來評價這些人的行為，學(xué)生總結(jié)得很好很到位，從而順利導(dǎo)出教養(yǎng)這一話題。再如，我在講授七年級上冊《交往有度，純化友誼》這節(jié)公開課時，播放了段廣州某中學(xué)“雷人的校規(guī)”視頻，該校對男女生交往提出了一些嚴(yán)格要求，學(xué)生看完提出強(qiáng)烈抨擊，覺得這所學(xué)校的做法太過分，我順勢引導(dǎo)總結(jié)了男女生交往的正確原則，學(xué)生表示贊同，教學(xué)效果非常好。
2.案例教學(xué)法
選擇帶有時代特點(diǎn)的典型案例參與教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生眼界，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問題的能力，升華學(xué)生情感。例如，我在講授八年級下冊《中華民族的傳統(tǒng)美德》中“見義勇為”這一內(nèi)容時，我用了最美司機(jī)吳斌在生命最后時刻強(qiáng)忍劇痛堅守崗位，用自己生命換來一車乘客生命的事跡和最美女教師張麗莉在危急時刻推開學(xué)生自己卻被碾在車輪下失去雙腿的事跡。
四、以“情”引趣——以人為本
古語云：“感人心者，莫先乎情。”從教育心理學(xué)角度，情感在學(xué)習(xí)中起著重要作用，它是信念的催化劑。這里，筆者主要談兩方面的“情”。
1.師生之情
只有親其師，才能信其道、樂其道。民主平等的師生關(guān)系、和諧的情感氛圍，使學(xué)生對教學(xué)有一種愉悅感，敢于真實地表現(xiàn)自己，敢說敢想。因此，教師對學(xué)生要傾注真摯深厚的情感，不能端架子，要和學(xué)生打成一片，教師要做學(xué)生的知心朋友。融洽而深厚的師生之情，來自教師高尚師德和崇高的事業(yè)心和責(zé)任感、在教學(xué)實踐中，我充分理解并尊重學(xué)生，堅持以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，從不直接地對學(xué)生進(jìn)行批評。同時，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表，時刻展現(xiàn)給學(xué)生一個良好的教師形象，不僅在課堂，也包括在校園內(nèi)外，以自己的人格魅力來感染和影響學(xué)生，很多學(xué)生因為喜歡我這個老師而喜歡上了這門課。
2.社會之義
思想品德教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是以知識為載體，引導(dǎo)學(xué)生回歸社會，感悟人生。事實上，只有加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的意識和責(zé)任感、使命感、事業(yè)感，即使再抽象和枯燥的內(nèi)容，也能引起學(xué)生強(qiáng)烈的感情共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講授八年級上冊《孝敬父母長輩》一框時，我通過視頻——田世國捐腎救母，歌曲《�；丶铱纯础贰缎⑿臏y評表》等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生內(nèi)心充滿對父母的感恩之情，從而順勢引導(dǎo)他們將孝心表現(xiàn)在平時生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。
五、以“言”引趣——寓莊于諧
生動的教學(xué)語言是燃起學(xué)生興趣的火種。正如馬卡連柯所說：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須優(yōu)化課堂語言，做到嚴(yán)謹(jǐn)簡潔、形象生動、抑揚(yáng)頓挫，能化深奧為淺顯、枯燥為風(fēng)趣，切忌平鋪直敘。在教學(xué)設(shè)計中，教師在導(dǎo)入、過渡、提問、小結(jié)等各環(huán)節(jié)仔細(xì)推敲，力求做到導(dǎo)入精煉，吸引學(xué)生，快速導(dǎo)入課題；過渡自然順暢，承上啟下；提問抓住本質(zhì)，導(dǎo)向明確，引發(fā)學(xué)生思考；小結(jié)精煉到位。例如，我在講授七年級上冊《多彩的情緒》這節(jié)課時，我拿著一疊數(shù)學(xué)試卷進(jìn)教室，宣布這節(jié)課進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，學(xué)生都唉聲嘆氣，怨聲載道，“怎么可以占課！”“怎么可以考試！”……過了一會兒，我說這節(jié)課不考試，我們照常上課，“這還差不多！”“老師你真好！”……我總結(jié)道：“剛才同學(xué)們態(tài)度１８０度大轉(zhuǎn)彎，說明了人的情緒是多樣的、是變化的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容�！焙唵螏拙�，我很順利地導(dǎo)入了新課。
總之，激發(fā)學(xué)生興趣的方式還有很多，需要所有思想品德教師在實際工作中不斷反思和創(chuàng)新，需要我們努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。只有這樣才能有生動的、高效的政治課堂，才能有學(xué)生靈感的閃現(xiàn)與迸發(fā)，才能有三維目標(biāo)的實現(xiàn)，才能有學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省昆山市秀峰中學(xué)）
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