淺談在作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

　　淺談在作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
　　
　　廣西貴港市港南區(qū)木梓程江小學(xué) 王 月
　　
　　作文是學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，也是學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。為了能夠提高兒童的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力，陶冶審美情操，發(fā)展創(chuàng)造能力，教師必須從小學(xué)低年級(jí)開始，注意對(duì)兒童進(jìn)行作文創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這不僅是作文教學(xué)改革的需要，更是素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)提出的戰(zhàn)略要求。作文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以從以下幾個(gè)方面考慮：
　　
　　一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望
　　
　　1.要在閱讀教學(xué)中挖掘?qū)懽骷で�，閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章內(nèi)容，理解作者所要表達(dá)的思想情感，領(lǐng)會(huì)文章美妙意境，從而做到對(duì)語言文字的訓(xùn)練和作文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要注意挖掘文章的精華部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。如在教學(xué)《春天來了》一課時(shí)，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中朗讀課文，要求邊讀邊體會(huì)“春天來了，柳樹發(fā)芽，桃樹開花”的美麗景色，然后啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)意境中描述本地的春色，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生活躍起來，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了。紛紛暢所欲言，用自己簡單質(zhì)樸的語言描繪著春色。實(shí)踐證明，只有在學(xué)生對(duì)作文感興趣的前提下，他們才能有創(chuàng)作的欲望和靈感。
　　
　　2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的寫作意識(shí)。生活是寫作的源泉。自然界中天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事都是寫作的題材。如果對(duì)這些熟視無睹，一寫作文就感到“無米下鍋”，那根本談不上創(chuàng)新了。因此，教師應(yīng)在平時(shí)就注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、分析，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
　　
　　二、在作文命題上要有新的突破
　　
　　作文的教學(xué)改革，首先應(yīng)是觀念上的轉(zhuǎn)變。為了改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須在培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。
　　
　　1.要克服命題成人化傾向，特別注意命題的趣味性。一個(gè)好的作文題目，就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。如：同是寫人記事的作文，“我的童年”命題就有點(diǎn)成人化，而“媽媽叫我小淘氣”、“我真聰明”這樣的題目學(xué)生就很喜歡寫，因?yàn)轭}目有助于激發(fā)他們回味童年的樂趣，使他們感到有話可說，有事可寫。有些命題文學(xué)色彩太濃。如“六一抒懷”顯然超越了兒童知識(shí)水平的實(shí)際，如果改成“快樂的六一節(jié)”或者是“二0一二年的六一節(jié)”，就能引發(fā)小學(xué)生插上想象的翅膀，寫出充滿兒童情感的內(nèi)容。
　　
　　2.克服命題公式化的傾向，注意命題的多樣性。命題公式化表現(xiàn)為題目內(nèi)容過于陳舊，年年老一套。有些具有永久魅力的題目，當(dāng)然可以寫，但更應(yīng)該多寫一些反映時(shí)代發(fā)展，社會(huì)改革的新題目。如“雷鋒叔叔又回到我們身邊”，“家用電器的話”，“我長大當(dāng)××”這樣的題目，學(xué)生寫起來有時(shí)代感，新氣息。既可以提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，也迸發(fā)了他們創(chuàng)造未來的理想火花。命題公式化還表現(xiàn)為命題形式的單一性。即多是清一色的統(tǒng)一題，這對(duì)學(xué)生限制太死，不利于開拓作文的思路。因此，除統(tǒng)一命題外，也應(yīng)有半命題、選擇題、范圍題、情境題、自由題等多種形式在互相配合。低年級(jí)尤其要注意采用圖畫作文、剪貼作文、游戲作文、童話引路等兒童樂于表達(dá)的形式。其次，立意上要實(shí)破傳統(tǒng)觀念束縛，真正做到“我手寫我心”。如何引導(dǎo)學(xué)生確立寫作的中心或中心思想呢？在改革的實(shí)踐中，不少教師提出在立意上鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子去思考，心里想什么就寫什么，要求寫真實(shí)的話，做誠實(shí)的孩子。把作文和做人結(jié)合想來。因此，教師指導(dǎo)時(shí)，主要是活躍學(xué)生的寫作思路，促使他們無拘無束地寫出自己的真情實(shí)感。
　　
　　三、在寫作題材上要有新的拓展
　　
　　大綱指出：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手”。怎樣指導(dǎo)小學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？我們認(rèn)為，拓寬小學(xué)生的寫作題材，擴(kuò)大寫作生活文和引進(jìn)藝術(shù)作文，是引發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)的又一個(gè)重要方面。
　　
　　1.作文內(nèi)容生活化。寫作常識(shí)告訴我們，學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實(shí)。因此，要重視開拓小學(xué)生的社會(huì)生活視野。拓展寫作題材，就是要通過課內(nèi)向課外開放，培養(yǎng)兒童勤于觀察、善于思考、面向社會(huì)、接觸實(shí)際的良好意識(shí)和能力。力求做到寫作題材與學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。以教材依據(jù)的序列文是作文訓(xùn)練的基本內(nèi)容。根據(jù)兒童校內(nèi)外生活實(shí)際和言語交際需要而擬定的作文，一般稱為生活文。小學(xué)生在練習(xí)序列文的同時(shí)，擴(kuò)大生活文的寫作，其積極意義是：①生活文較序列文更接近學(xué)生的生活實(shí)際，基本上是他們親身經(jīng)歷的東西，不僅解決了“無話可寫”的問題，而且有助于寫出內(nèi)容充實(shí)、富有新意的好文章。②生活文具有形式多樣、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。記敘文、說明文、應(yīng)用文、童話等都是習(xí)作生活文的好形式。特別是應(yīng)用文，如日記、書信、墻報(bào)稿、說明書、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、廣告以及各種便條，又都是社會(huì)交際最需要的。因此，擴(kuò)大寫生活文，是實(shí)踐作文教學(xué)面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑之一。
　　
　　2.引進(jìn)藝術(shù)作文。所謂藝術(shù)作文就是把音樂、美術(shù)、體育、游戲、錄像等視聽藝術(shù)形式引進(jìn)課堂作文教學(xué)。視聽藝術(shù)形式給兒童展示了豐富多彩的形象化的寫作題材，有助于啟迪兒童發(fā)散思維，引起兒童豐富聯(lián)想。既能拓寬寫作內(nèi)容，又能活躍寫作思路。(范文.先生網(wǎng) www.htc668.com)課堂教學(xué)引進(jìn)藝術(shù)作文，其積極意義是：①音樂、美術(shù)、體育、游戲、錄像等是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式。把它們恰當(dāng)?shù)匾�進(jìn)作文教學(xué)，有助于激發(fā)和培養(yǎng)兒童寫作的情趣。②藝術(shù)作文不受時(shí)空條件限制，因而可以填補(bǔ)兒童直接生活體驗(yàn)的不足，有助于開拓視野，擴(kuò)展題材，從而引發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然奧秘的探索，對(duì)新生活的追求，對(duì)新問題的思考。如某老師在教《蛇與莊稼》后，結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生仿寫“環(huán)境衛(wèi)生與人體健康”。寫作前把怎樣預(yù)防傳染病的錄像片斷搬上講臺(tái)，使學(xué)生看到了一般情況下感覺不到的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系（隨便葉痰與染上肺結(jié)核），從而引起學(xué)生對(duì)講究衛(wèi)生、凈化環(huán)境的深刻思考，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛生活的思想意識(shí)。
　　
　　四、給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)
　　
　　我在作文課上，盡量給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。課上，我請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)置、繪制小報(bào)。其中有一位學(xué)生，特別認(rèn)真本心地繪制版面，仔細(xì)地繪制插圖，該抄寫文章了，她拿起筆仔細(xì)的謄抄忽然她“呀”地叫了一聲，原來她抄錯(cuò)了一個(gè)字，怎么辦？用修正帶改有痕跡，用涂改液影響美觀，這時(shí)她請(qǐng)我?guī)兔�，我可以幫助她，但她失掉了一個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手、用心解決問題的機(jī)會(huì)。于是我夸張地皺皺眉，搖搖頭表示了我的無奈，她見沒有什么指望，開始低頭冥想。一會(huì)兒，我見她開始動(dòng)筆寫上去，我走過去一看，不禁在心里樂了，只見她用紅色的筆，在那寫錯(cuò)的黑字上，畫了一朵六瓣的紅色小花，小花巧妙地?fù)踝×撕谏�的錯(cuò)字，待展覽小報(bào)的時(shí)候，我看見了“小紅花專欄”，那夾在字間的小花開得正艷。報(bào)辦完了，我請(qǐng)同學(xué)們選擇辦報(bào)過程中難忘的經(jīng)歷，寫一篇一章，我看見了“小紅花專欄”一文。我想實(shí)踐給孩子們提供了解決問題的機(jī)會(huì)，而這些機(jī)會(huì)正是學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)。那一朵朵嬌艷欲滴的小紅花不正是盛開的創(chuàng)新之花嗎？
　　
　　總之，作文的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是個(gè)性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動(dòng)的最高形式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新靈感。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，不斷的創(chuàng)新，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

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