論幼兒“快樂閱讀”的嘗試

　　論幼兒“快樂閱讀”的嘗試
　　
　　文/王紅萍
　　
　　摘 要：早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋，開闊幼兒的視野，還可以幫助幼兒積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)個(gè)性情感。因此，在活動(dòng)區(qū)中開展多樣的閱讀活動(dòng)，可使幼兒的興趣更昂然。
　　
　　關(guān)鍵詞：幼兒；快樂閱讀；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣
　　
　　我園將培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣作為研究的重點(diǎn)，結(jié)合身邊的資源進(jìn)行了深入有效的研究和實(shí)踐，那怎樣才能使幼兒感受到閱讀的快樂？下面談?wù)勛约旱淖龇ā?br />　　
　　一、創(chuàng)設(shè)以閱讀區(qū)為主，其他墻面為輔的環(huán)境空間
　　
　　幼兒平時(shí)的閱讀活動(dòng)主要集中在閱讀區(qū)，但是閱讀區(qū)的空間是一定的，所以我們還創(chuàng)設(shè)了作為輔助作用的閱讀空間。如，在開展主題活動(dòng)時(shí)，我們有意識地將閱讀活動(dòng)穿插其中，和幼兒一起通過剪貼、繪畫等方式將閱讀活動(dòng)的有關(guān)材料反映在教室的各墻面上。另外，我們還將幼兒需要掌握的盥洗、用餐等生活習(xí)慣的基本步驟以圖畫的形式進(jìn)行張貼，使幼兒在任何時(shí)候都有閱讀的內(nèi)容和閱讀的意愿。
　　
　　二、從激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣入手
　　
　　1.讓幼兒產(chǎn)生愉快的閱讀體驗(yàn)
　　
　　幼兒閱讀活動(dòng)應(yīng)提倡愉快閱讀，內(nèi)容也要選取幼兒所熟悉的故事或經(jīng)驗(yàn)。教師或家長與“幼兒一同閱讀”，讓幼兒愉快地體驗(yàn)閱讀的形式和內(nèi)容。
　　
　　2.給幼兒錄音
　　
　　當(dāng)幼兒經(jīng)過仔細(xì)閱讀，理解故事的內(nèi)容后，我們提供了錄音機(jī)。很多幼兒都要求教師給自己錄音，閱讀興趣空前高漲。這個(gè)辦法可以很好地調(diào)動(dòng)他們對閱讀活動(dòng)的興趣，樹立自信心。
　　
　　3.故事表演
　　
　　為了保持幼兒對閱讀過的故事的興趣，也為了滿足幼兒的表演需要，我們還投放了一些故事表演的道具和頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。幼兒在表演中既可以加深對故事的理解，也會發(fā)揮想象，加入一些成人意想不到的情節(jié)。
　　
　　三、多種指導(dǎo)策略交互作用，提升幼兒的閱讀能力
　　
　　幼兒的能力是有限的，閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導(dǎo)。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒成功地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
　　
　　1.激發(fā)幼兒看書的愿望
　　
　　從激發(fā)幼兒的興趣入手，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　2.啟發(fā)幼兒思考
　　
　　在閱讀過程中，要提出一些問題讓幼兒動(dòng)腦筋思考。這會有助于他們更好地理解書的內(nèi)容和語言。如，在集體閱讀《會動(dòng)的房子》時(shí)，我及時(shí)向幼兒提問：“小松鼠的房子為什么會動(dòng)呢？這是什么原因呢？”
　　
　　3.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解畫面的信息，以此拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)
　　
　　如，在閱讀《三只蝴蝶》時(shí)，幼兒在看到三只蝴蝶在風(fēng)雨中，誰也不愿意離開誰時(shí)，我及時(shí)運(yùn)用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒討論：“如果你是三只蝴蝶里的一只蝴蝶你會怎么做呢？”讓幼兒在閱讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。
　　
　　作為教師，我們應(yīng)該善于把自己的教育意圖轉(zhuǎn)化為幼兒的意愿，采用多種方法使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性在閱讀過程中充分煥發(fā)出來。唯有這樣，才能更好地確立幼兒在閱讀中的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)其快樂閱讀的宗旨和理念。
　　
　　（作者單位 江西省贛縣城關(guān)幼兒園）
　　
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