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淺談初中思想品德品有效學(xué)習(xí)策略
淺談初中思想品德品有效學(xué)習(xí)策略作者/馬友民
摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，結(jié)合我們縣開展“135互動有效課堂”實踐活動以來，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原有的單一的由教師一講到底，學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式已被打破，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。有效的合作學(xué)習(xí)能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到事半功倍的效果。但在課堂教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)也是目前廣大一線教師感到非常困惑的事情。合作學(xué)習(xí)很多時候流于形式，很難起到應(yīng)有的作用，有的時候甚至是事倍功半。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；思想品德；實施
思想品德課程的教學(xué)過程要求“重視課內(nèi)、課外相結(jié)合的實踐活動”，思想品德課要和學(xué)生生活相聯(lián)系。回歸生活是改變傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)方法的必由之路。因此，教師要根據(jù)思想品德教材內(nèi)容，科學(xué)合理地開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中感知，幫助他們獲得生活體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性，首要的就是從學(xué)生感興趣的、為他們平時所熟知的日常生活入手。如，在講授七年級《珍惜父母給予的生命》內(nèi)容時，教師可根據(jù)教材內(nèi)容制作多媒體課件來演示，內(nèi)容包含“生命之花”歌曲，剪輯孩子成長的片段，收集童年的照片和孩子生命小檔案等等，將這些素材編輯成育人情景，通過多媒體演示。
二、教師備課要堅持“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”
在新的課程理念下，學(xué)生不是教師表演的道具和觀眾，而是學(xué)習(xí)的主體�！耙詫W(xué)定教”就是要求教師根據(jù)學(xué)生的成長需要、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等設(shè)計、確定、實施相應(yīng)的教學(xué)活動，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步程度評價和調(diào)節(jié)自身的教學(xué)行為，以達到促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本目的。初中思想品德課堂教學(xué)能否體現(xiàn)“以學(xué)定教”，關(guān)鍵要看學(xué)生該怎么“學(xué)”，教師是否能做到就怎么“教”。重點要看“學(xué)”是否為“教”提供依據(jù)，“教”是否為“學(xué)”服務(wù)。
以“以學(xué)定教”的目標(biāo)預(yù)設(shè)為藍本，實施課堂教學(xué)，“順學(xué)而導(dǎo)”是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)過程是一個不斷漸進發(fā)展、螺旋上升的過程。在學(xué)生從“未知”到“知”、“不會”到“會”的過程中，教師不能僅滿足于學(xué)生一般性的“知”和“會”，還要善于挖掘隱藏在顯性知識背后的一些隱性知識。我在講授八年級《公共生活 注重規(guī)范》相關(guān)內(nèi)容時，首先布置學(xué)生做社會調(diào)查，讓學(xué)生調(diào)查自己父母、鄰居等有多少人收到電訊、信用卡等詐騙信息，收到詐騙信息后又是如何去處理的。學(xué)生通過實際調(diào)查采訪，用他們獨特的視角認(rèn)識到在社會生活中，形形色色的各種詐騙信息時有發(fā)生。教師再引導(dǎo)學(xué)生遇到詐騙信息等類似問題時，一方面要求相關(guān)執(zhí)法部門加大打擊力度；另一方面，學(xué)生要學(xué)會一些防騙方法，提高安全意識，要運用法律來維護自己的權(quán)益。
三、聚焦生活化教學(xué)熱點，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會
思想品德學(xué)科是與時代形勢、社會生活緊密結(jié)合在一起的學(xué)科。構(gòu)建生活化的思想品德課堂，離不開生活熱點的鏈接。因此，思想品德課教師平時應(yīng)多收集最新的社會熱點資料，及時了解國內(nèi)外最新動態(tài)，在教學(xué)中緊扣時代脈搏，隨時向課堂引入新事例，不斷用最新的生活熱點補充教學(xué)內(nèi)容，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的時空距離，使思想品德課更富有時代與生活氣息。教師要引導(dǎo)、激勵學(xué)生主動關(guān)注社會，使學(xué)生從思想到行動上都與社會同步，與時代共進，最終實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。例如，在講授八年級《治理環(huán)境，當(dāng)務(wù)之急》這課時，教師可以從教室垃圾箱內(nèi)每天丟棄的幾十個塑料瓶談起，結(jié)合國家出臺的“限塑令”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)就在生活中的小小的一個行為就會對資源造成巨大的浪費和對環(huán)境產(chǎn)生巨大的破壞。然后，全班學(xué)生寫倡議書《生態(tài)島建設(shè)，從我做起》提高學(xué)生對環(huán)境問題的危機感、緊迫感和責(zé)任感，從情感上得到震撼，在思維上高度重視，從而形成對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念和行為。
四、教師提問應(yīng)堅持“大膽質(zhì)疑”
古人云：學(xué)貴于問。教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。如果知道學(xué)生想“學(xué)”什么，或者想怎樣“學(xué)”，我們的“教”就更為有效。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅持讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動“求知”。學(xué)生自己提出的問題，是最實際、最有效的問題。要想讓學(xué)生“大膽質(zhì)疑”，并善于質(zhì)疑：首先要通過教師的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息，營造出一種良好的質(zhì)疑氛圍；其次要為學(xué)生提供“疑的環(huán)境”，為每一個敢問不會問、會問不敢問的學(xué)生解除后顧之憂；再則要利用日常的現(xiàn)場實景，有效地培養(yǎng)起學(xué)生大膽質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力及習(xí)慣。
總之，教育即生活，思想品德學(xué)科離不開“生活”這一“源頭活水”。把生活引進課堂，讓課堂教學(xué)生活化應(yīng)是思想品德學(xué)科的一個突出特點。要讓生活回到我們的思想品德課堂，去激活我們的課堂；要讓思想品德課堂服務(wù)于生活，去教會學(xué)生如何去體驗生活，如何去適應(yīng)生活，從而達成最好的育人效果！在思想品德教學(xué)中，只有從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過自覺的思考、辯論、感悟，才能讓學(xué)生心悅誠服。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效教學(xué)才可能得到實施。
�。ㄗ髡邌挝� 河北省秦皇島市青龍縣涼水河中學(xué)）
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