- 相關(guān)推薦
歷史教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
歷史教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力文/代保衛(wèi)
摘 要：歷史教學(xué)不只是單純地傳授歷史知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中挖掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在歷史教學(xué)中，歷史教師要結(jié)合教材內(nèi)容有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；興趣；觀察力；想象力
創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，不去創(chuàng)造，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。所以，在歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教材內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可從以下幾個(gè)方面著手。
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，并用自己豐富的知識(shí)吸引學(xué)生。如在教學(xué)“紅軍的長征”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可放映《四渡赤水》《閃閃的紅星》等電影中的片段，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。這能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
觀察是認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要手段，是創(chuàng)造力的開端，更是客觀外界信息轉(zhuǎn)化為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，它是創(chuàng)造因素中不可缺少的手段和途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師必須充分利用直觀教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)方式，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸自熱、社會(huì)實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖表等進(jìn)行觀察。如帶學(xué)生去參觀楊靖宇紀(jì)念館，展品中有當(dāng)年楊靖宇抗日戰(zhàn)爭用過的武器、衣物等，在這些遺物中，學(xué)生就可以想象當(dāng)年楊靖宇帶領(lǐng)抗日戰(zhàn)士轉(zhuǎn)戰(zhàn)于白山黑水之間，在環(huán)境極其惡劣的情況下，頑強(qiáng)地與日本侵略者作斗爭，從而看到楊靖宇高尚的愛國主義精神。
觀察力是多種智力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，沒有觀察就不可能有豐富的想象，就不可能有理論的概括和創(chuàng)造性的思維，因此，教師要注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力
沒有想象力，就沒有創(chuàng)造。因此，想象力對(duì)各行各業(yè)的人都很重要，但想象力對(duì)歷史教學(xué)更為重要。因?yàn)闅v史是過去的陳跡，只有通過想象，才能使事實(shí)具有活力。
歷史的想象，貴在真實(shí)。因此，歷史教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，必須做到：（1）利用各種文物，如古代遺物、衣冠器皿、生產(chǎn)工具、建筑美術(shù)等；（2）利用歷史圖表、模型、電影等；（3）利用鄉(xiāng)土教材、歷史博物館展品等。有了這些直觀材料，再加上教師語言的描繪，學(xué)生腦子里有了一定量的歷史知識(shí)，再進(jìn)行想象，就能使早已消失的歷史事件、歷史人物、歷史畫面再現(xiàn)出來。因此，歷史教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力。
四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力
思維能力是智力結(jié)構(gòu)諸因素的核心，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開它。在歷史教學(xué)中，要透過歷史現(xiàn)象抓住歷史的本質(zhì)，揭示人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，全靠思維能力。因此，歷史教師可在評(píng)論、分析歷史人物和歷史事件的訓(xùn)練中去發(fā)展學(xué)生的思維能力，在揭示歷史問題的本質(zhì)、闡明歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律中去訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；在總結(jié)歷史的教訓(xùn)中，借古鑒今中去訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
五、開展創(chuàng)造活動(dòng)
創(chuàng)造精神是學(xué)生在其親自參加的創(chuàng)造中逐步發(fā)展起來的。創(chuàng)造活動(dòng)是幫助學(xué)生樹立志向、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維的根本途徑。離開了創(chuàng)造活動(dòng)，創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神都不會(huì)有真正的發(fā)展。因此，歷史教師在教學(xué)中不要墨守成規(guī)，不要受書本知識(shí)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生敢于介紹不同的觀點(diǎn)，敢于發(fā)表個(gè)人的見解。新觀點(diǎn)，教師要給予一定的肯定，以此樹立學(xué)生創(chuàng)造的信心，開闊學(xué)生的視野。
總之，在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面多做努力，以此來活躍學(xué)生思想、啟迪學(xué)生智慧、萌發(fā)他們創(chuàng)造的靈感，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
魏尚正。在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。成才之路，2010.
�。ㄗ髡邌挝� 河南省上蔡縣黨店鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）
【歷史教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)應(yīng)“巧問善導(dǎo)”,培養(yǎng)歷史思維能力08-24
課堂教學(xué)中注重學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)08-18
給學(xué)生的思維插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力08-23
重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力08-20
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力10-26
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小論文:談學(xué)生思維能力的培養(yǎng)08-24
在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力10-24