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青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐途徑探索
青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐途徑探索作者/錢(qián)躍蘭
摘 要：青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一所學(xué)校發(fā)展的前提保障。有很多人對(duì)于青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)做了詳細(xì)的理論方面的闡述，基于理論層面的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐層面對(duì)該命題提出了一些可行性建議。
關(guān)鍵詞：青年教師；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；理論素養(yǎng)
青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，首先，要虛心學(xué)習(xí)，做一名反思型的專(zhuān)業(yè)教師。教書(shū)的過(guò)程是學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的過(guò)程。課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂，只有不斷改進(jìn)的課堂。青年教師每學(xué)期都要制訂讀書(shū)計(jì)劃，定期閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著，豐富自己。比如，《教育是慢的藝術(shù)》《靜悄悄的革命》《第五項(xiàng)修煉》等。把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來(lái)，不斷汲取先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)的理論教育，提升理論素養(yǎng)，并將其用于指導(dǎo)實(shí)踐，最終形成自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。
其次，明確目標(biāo)，做一名有理想的快樂(lè)教師。對(duì)于我們年青教師來(lái)說(shuō)，目標(biāo)就是成為一個(gè)名師。正是這一份信念促使我不斷地在上課、公開(kāi)課、教壇新秀、教學(xué)能手、課題研究等方面花費(fèi)大量的精力。當(dāng)每次達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候，就能品味成功帶來(lái)的喜悅和幸福，并激勵(lì)自己朝下一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行下去。
最后，積極探索，做一名教科研方面的拔尖教師。教科研就是在教學(xué)中尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。優(yōu)秀的老師不僅僅體現(xiàn)在課堂中，上好一節(jié)課是最起碼要求，也是教師專(zhuān)業(yè)技能體現(xiàn)的。優(yōu)秀的老師還必須在教科研方面有所建樹(shù)。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。除了自身的不懈努力之外，青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要扎根于學(xué)校這片熱土。因而學(xué)校應(yīng)盡最大可能地給青年教師提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校能夠?yàn)槔蠋煹膶?zhuān)業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃定位
首先學(xué)校對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行明確定位。學(xué)�？梢詾槔蠋熤朴喗處煱l(fā)展規(guī)劃，比如五年規(guī)劃，在師德要求、學(xué)歷進(jìn)修、教科研發(fā)展、競(jìng)賽要求等方面作出具體要求，為教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)提供明確的指向。學(xué)校邀請(qǐng)一些大學(xué)教授、特級(jí)教師等來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)工作。老師可以參與這些專(zhuān)家學(xué)者的課題研究，可從專(zhuān)家身上捕捉到治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)待事業(yè)的激情，從而使工作態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，思想意識(shí)得以升華。在參與課題研究和觀看專(zhuān)家學(xué)者的講座之后老師能夠更明確自己的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和方向，并制訂切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃和方案。
二、校本教研——為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)
學(xué)�？梢酝菩行１窘萄兄贫龋梢耘e行豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，如教研組學(xué)術(shù)沙龍、外派教師學(xué)習(xí)、對(duì)外教學(xué)活動(dòng)等。學(xué)�？梢越M織老師舉行大型對(duì)外公開(kāi)課活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和兄弟學(xué)校老師來(lái)觀摩課堂。學(xué)校還可以舉辦主題沙龍，為教師搭建相互交流溝通的平臺(tái)。比如，青年教師學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，定期舉行，學(xué)員選取一個(gè)聽(tīng)課視角，有針對(duì)性地聽(tīng)課、評(píng)課，定期舉行網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)，網(wǎng)上集體備課、試題編制等活動(dòng)。在每一次沙龍活動(dòng)中，我們不僅可以向其他青年教師、同行學(xué)習(xí)，同時(shí)在交流讀書(shū)心得過(guò)程中提升自己的理論素養(yǎng)。
青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要內(nèi)因和外因的共同作用，自身要確立終身學(xué)習(xí)的觀念，在實(shí)踐中積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷自我發(fā)展，不斷自我超越，因此，教師必須成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取、可持續(xù)發(fā)展的人，正所謂“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)）
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