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影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素分析
影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素分析作者/ 李靜波
摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)效果受很多方面影響和制約，其中一些因素對學(xué)習(xí)效果起著十分重要的影響作用，不可不知、不可忽視。就影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素進(jìn)行了分析，系統(tǒng)地闡釋了這些因素對于學(xué)習(xí)效果的影響，為廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考，為廣大家長指導(dǎo)教育孩子提供幫助，為廣大學(xué)生提高成績提供指南。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)效果；關(guān)鍵因素
當(dāng)前，“有效教學(xué)”是教育界討論最多的一個熱門話題，很多專家、教師對“如何上好一節(jié)課”紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為：課堂教學(xué)的核心不是教師，而是學(xué)生；評價一節(jié)課效果的著眼點(diǎn)不是看教師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，也就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣。因此有效教學(xué)的核心是有效學(xué)習(xí)。影響學(xué)習(xí)效果的因素很多，其中一些因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，被稱為關(guān)鍵因素。下面分門別類地對這些因素及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用進(jìn)行分析。
一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外部因素分析
相對于學(xué)生而言，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外部因素指的是學(xué)生自身以外的諸多因素，這些因素包括社會因素、家庭因素和學(xué)校因素。
社會因素包括國家與教育有關(guān)的政策、制度、法律法規(guī)等。其中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響比較直接的是升學(xué)考試制度。高考、中考制度、策略、政策導(dǎo)向等影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、復(fù)習(xí)策略，進(jìn)而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
家庭因素對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響就更加明顯。一個完備的教育體系包括社會教育、家庭教育、學(xué)校教育和自我教育，其中家庭教育對學(xué)生的影響很大，尤其是學(xué)前教育和小學(xué)教育階段，家庭因素對孩子的影響甚至超過了學(xué)校的影響。
學(xué)校因素既包括學(xué)校的教育理念、學(xué)校文化等教育環(huán)境因
素，又包括課程、課時、考試及教師、同學(xué)等因素。其中學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和學(xué)校文化是一所學(xué)校的教育觀、價值觀在教育活動中的集中體現(xiàn)，決定著學(xué)校教育的方向，決定著學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和導(dǎo)向。
總之，社會因素、家庭因素、學(xué)校因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分別起著不同的影響作用，社會因素影響著教育的大環(huán)境，家庭因素影響著學(xué)生之間的差異性，學(xué)校因素則直接影響著學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、評價、反饋，這些因素都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)部因素分析
相對于學(xué)生而言，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)部因素指的是學(xué)生自身的與學(xué)習(xí)相關(guān)的因素，這些因素包括客觀因素和主觀因素兩大部分。其中客觀因素是指學(xué)生自身不以意志為轉(zhuǎn)移的因素，包括生理身體狀況、知識基礎(chǔ)等，主觀因素包括學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理等。
客觀因素中對學(xué)習(xí)效果影響最大的是知識基礎(chǔ)，知識基礎(chǔ)指的是學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備，它是一切學(xué)習(xí)活動的開始，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，任何學(xué)習(xí)活動都是在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識的過程，就像樹的生長，都是在樹根的基礎(chǔ)上生長出樹干，并以樹干為基礎(chǔ)生長出樹枝、再生長出分支和樹葉。知識學(xué)習(xí)的建構(gòu)也一樣，也是在原有的知識基礎(chǔ)上不斷建構(gòu)、不斷豐富發(fā)展起來的。其次是身體的狀況，健康的大腦和健康的體質(zhì)無疑是有效學(xué)習(xí)的基本保證。
主觀因素中最重要的影響因素是學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是指學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在驅(qū)動力量，它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。學(xué)習(xí)動機(jī)包括內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，其中內(nèi)部動機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)活動本身的興趣所引起的動機(jī)，內(nèi)部動機(jī)的滿足在活動之內(nèi)，在學(xué)習(xí)的過程之中，是學(xué)習(xí)的最持久的一種驅(qū)動力，并且保持持久。外部動機(jī)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)本身不感興趣，需要外界的誘因甚至是在懲罰的情況下來產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。外部動機(jī)則依賴于外部刺激，一旦外部刺激消失，學(xué)習(xí)動力就不存在了，所以外部動機(jī)是短暫的。
學(xué)習(xí)心態(tài)不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，更影響著學(xué)生的考試狀態(tài)，進(jìn)而影響著學(xué)習(xí)效果。一個學(xué)習(xí)心態(tài)好的學(xué)生在遇到困難、壓力或挫折的時候能夠以積極平穩(wěn)的心態(tài)、靠著耐心和細(xì)心逐步解決面臨的問題，進(jìn)而取得學(xué)習(xí)上的突破。
學(xué)習(xí)方式包括學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法兩個層面。要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生必須制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略就是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，明確應(yīng)該學(xué)什么的問題。現(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)很盲目、很混亂是因?yàn)闆]有目標(biāo)、沒有策略造成的。清楚該學(xué)什么以后，還要知道怎么學(xué)，學(xué)習(xí)方法是解決怎么學(xué)的問題。同樣的任務(wù)，學(xué)習(xí)方法的差異將決定學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的不同，好方法事半功倍，差方法事倍功半。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人在學(xué)習(xí)行為中自然地重復(fù)固定的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不同，進(jìn)而決定了學(xué)習(xí)成績的不同。
自我管理顧名思義就是一個人對自己的管理，通過對自己的思想、觀點(diǎn)、行為等層面的管理來實(shí)現(xiàn)生活、工作、學(xué)習(xí)以及人生成就最大化的過程。
總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素很多，既包括外部因素，也包括內(nèi)部因素；既有主觀因素，又有客觀因素。只有牢牢抓住這些因素，有效解決這些因素，調(diào)整它們達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)績效最大化。
�。ㄗ髡邌挝� 黑龍江省大慶市教育科學(xué)研究所）
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