中職語文教學應該注意的幾點

　　中職語文教學應該注意的幾點
　　
　　作者/袁開應
　　
　　摘 要：由于中職學生基礎比較薄弱，初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，而且一旦踏進中職學校，學生就將學習的側(cè)重點放到了專業(yè)技術(shù)課的學習上，從心理上將語文課當作副科，不能給予足夠的重視。這就要求一線中職語文教師必須立足實際學情，從學生的實際認知規(guī)律和情感傾向出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容和職業(yè)特點設計有針對性的教學方案。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對一線中職語文教學需要重視的幾點問題進行萃取和優(yōu)化。
　　
　　關(guān)鍵詞：中職語文教學；以生為本；認知規(guī)律；尊重差異
　　
　　客觀地講，當前的形勢是中考成績不理想沒有考上高中的學生才來上中職，因此，他們普遍基礎知識比較薄弱，而且沒有自信，好玩喪志，也有一些有上進心的學生，但是他們比較重視專業(yè)技術(shù)課的學習，從心理上將語文課當作副科，不能給予足夠的重視。鑒于此，我們一定要立足中職教育的大背景，深入分析中職學生的認知規(guī)律和情感傾向，結(jié)合教學內(nèi)容設計有針對性的教學方案，這
　　
　　樣才能對癥下藥，標本兼治，最終取得理想的教學效果�；�于這些情況，筆者特此總結(jié)近幾年的中職語文一線教學經(jīng)驗，萃取出幾點應該重視的問題，現(xiàn)陳于此，以饗讀者。
　　
　　一、挖掘文本素材，完善勵志教育
　　
　　中職學生本來就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，中考失敗后許多人又滋生了自暴自棄的情緒。許多中職生都對前途感到迷茫，無所適從，沒有明確的學習目標和職業(yè)規(guī)劃�；�于這種現(xiàn)況，中職語文教師一定要將鼓勵學生重新找回自信，還原學生積極向上的學習狀態(tài)作為己任。中職語文教材里也選擇了很多勵志的文章，讓學生在學習他人成功經(jīng)歷的同時，接受文本思想內(nèi)涵的洗禮和熏陶，從內(nèi)心深處感受文章的美感，享受文字的滋養(yǎng)。我們還應該積極矯正學生的學習理念，讓他們明白學習語文不只是為了應付考試，我們只有掌握語言技巧才能更順利地表達與溝通，才能在未來的職業(yè)生涯中游刃有余。于是，我們可以將學習的主動權(quán)交給學生，引導他們挖掘文本素材，汲取積極的營養(yǎng)知識和正能量，讓他們在愉快中接受教育。
　　
　　比如，我們在學習《李想：我一直知道自己想要什么》的內(nèi)容時，就借機針對學生普遍喜歡上網(wǎng)玩網(wǎng)游的現(xiàn)象展開教育引導，先讓學生通過閱讀文本學習和體會李想是怎樣正確對待網(wǎng)絡，怎樣合理利用網(wǎng)絡資源成功的。然后在大家激情未盡的情況下，說說自己能用電腦或網(wǎng)絡做哪些有意義的事。在學生充分發(fā)言后，再組織大家討論，我們應該怎樣合理利用網(wǎng)絡信息為自己的學習和工作服務。這樣引導，可以激起學生的成功夢想，讓他們痛定思痛，從內(nèi)心深處思考自己的優(yōu)勢和缺點，從而揚長避短，逐漸形成積極學習的態(tài)度。
　　
　　二、尊重個體差異，體現(xiàn)以生為本
　　
　　中職學生來自不同的學校和家庭背景，其學習和認知能力又存在一定的差距，這就從客觀上決定了我們必須革新理念，體現(xiàn)以生為本的新思想來指導我們在教學實踐中充分尊重學生的個體差異，并能有針對性地提出應對策略。
　　
　　這里以中職語文閱讀教學為例。閱讀是知識的輸入，是學好語文的必由之路。但是，在教學中我發(fā)現(xiàn)不但學生的閱讀能力不一樣，閱讀基礎不同，就連對閱讀的態(tài)度也是大相徑庭。因此，筆者就根據(jù)學生的這些情況，分為優(yōu)、中和潛能層。具體操作中，首先在閱讀目標上進行分層：對于優(yōu)秀層的學生，應該確定最高層次的閱讀學習目標，要求他們不僅能完成一般的學習目標，還要能達到學習文本狀景抒情等手法和技巧；對于中層學生而言，應該確定中等層次的閱讀目標；而對于潛能層次的學生，應該以激發(fā)學生閱讀興趣為目標，主要讓學生感受閱讀帶來的真實感受和體驗。其次，安排各種層次的閱讀學習任務：優(yōu)秀層的學生應在完成基本任務的基礎上完成拓展型的任務，中層生應該以完成一般的任務為主，潛能生則應以完成基礎性閱讀任務即可。筆者組織學生通過這樣的分層閱讀教學之后，取得了明顯的教學效果，學生的閱讀理解能力普遍得到明顯地提升，充分證明了分層差異化教學的有效性。
　　
　　三、多重角度教學，培養(yǎng)綜合能力
　　
　　筆者認為，中職學生面臨就業(yè)壓力，應該注重提高他們通過閱讀汲取信息的能力、語言表達能力和寫作能力，尤其針對一些應用文題寫作學習，我們更應該重視。而寫作能力往往依賴于閱讀信息的輸入，所以我們就要從多角度來引導學生提高自身的綜合語文
　　
　　素養(yǎng)。
　　
　　以上是筆者在教學實踐中對中職語文教學幾點不能忽視的問題的總結(jié)與歸納。概而述之，中職語文教學不能遵照初高中教學，而是要立足中職生的實際認知能力和情感傾向，結(jié)合教學內(nèi)容的特點遴選出具有針對性的能夠提高教學有效性的方式和方法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的寫作能力，教學中強化閱讀理解訓練，強化文本內(nèi)容對學生的勵志作用，多方面努力提高課堂教學的有效性，為學生日后工作能力的提高打下
　　
　　基礎。
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 安徽省蚌埠職業(yè)教育中心）

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