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如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作者/ 張建波
摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力之一，如何培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項(xiàng)重要工作。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出可以通過物理實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)的課堂教學(xué)、科普宣傳、研究性學(xué)習(xí)等過程來培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣；科普宣傳
對教師而言，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)工作就會(huì)有事半功倍的效果。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對學(xué)習(xí)有厭惡的情緒，教學(xué)就會(huì)事倍功半，甚至是出力不討好。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過下面的幾個(gè)途徑來培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。
一、充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用
物理課堂的趣味性很大一部分在于實(shí)驗(yàn)，不少學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)物理的過程中有大量的實(shí)驗(yàn)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。
1.保證實(shí)驗(yàn)數(shù)量
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。”由此可見，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位是何等的重要。因此，對于教材中規(guī)定要做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，絕不能“偷工減料”，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室的器材無法滿足時(shí)，可用多媒體實(shí)驗(yàn)課件來代替，確保不放棄一個(gè)實(shí)驗(yàn)。此外，在條件許可的情況下，還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些演示實(shí)驗(yàn)。如，在《機(jī)械能》一節(jié)的教學(xué)中，在講重力勢能時(shí)，課本舉了打樁機(jī)的例子來說明它，不少學(xué)生連打樁機(jī)是什么東西都不知道，很難理解。如果上課時(shí)補(bǔ)充這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在講臺(tái)上放一實(shí)驗(yàn)用木塊，用細(xì)線系住木塊一頭，細(xì)線另一端系鉤碼，然后在講臺(tái)邊將鉤碼放下，鉤碼在掉下的過程中，將木塊拉動(dòng)，就可以讓學(xué)生更加直觀地了解重力勢能。
2.保證實(shí)驗(yàn)成功率
實(shí)驗(yàn)雖然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但前提是實(shí)驗(yàn)要取得成功。試想想，如果課堂上演示的實(shí)驗(yàn)是經(jīng)常失敗的，學(xué)生還會(huì)對實(shí)驗(yàn)感興趣嗎？因此，作為教師，對每個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須做好充分的準(zhǔn)備，精心檢查每一件實(shí)驗(yàn)器材，看看有沒有損壞，符不符合實(shí)驗(yàn)的要求，并且教師自己要先將實(shí)驗(yàn)成功操作一次，同時(shí)注意實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的意外。只有這樣，在正式演示時(shí)才不至于出現(xiàn)不該發(fā)生的問題，大大地提高實(shí)驗(yàn)的成功率。
3.改進(jìn)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)
有些實(shí)驗(yàn)由于客觀因素，如果按教材的方法去做，現(xiàn)象不是很明顯，學(xué)生很難看到實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。如果教師平時(shí)能加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，這種情況是可以改變的。如，在高中物理《彈力》一節(jié)中，演示微小形變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分不明顯，不要說坐在后面的學(xué)生看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就是坐在前面的學(xué)生也很難看得清楚。如果在瓶里的水中加幾滴紅墨水，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)放在實(shí)物投影儀上去做，所有的學(xué)生都可以很明顯看到紅色的水柱變化的過程，效果就大不相同了。
二、課堂教學(xué)要生動(dòng)有趣
傳統(tǒng)的教學(xué)常常是簡單的老師講、學(xué)生聽，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，時(shí)間一久，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。要想使學(xué)生能長期保持學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，除了教學(xué)語言要生動(dòng)、教學(xué)表情要豐富外，還要在教學(xué)方法上多下功夫，使得課堂教學(xué)花樣百出，學(xué)生百聽不厭，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從負(fù)擔(dān)變?yōu)橄硎堋?br />
在教學(xué)內(nèi)容引入方面，可以采用各種各樣的方法。如，在講《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以用故事引入法：第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一名法國飛行員在高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉旁有一小東西，飛行員以為是小昆蟲，敏捷地抓過來一看，竟是一顆德國子彈。并問學(xué)生：“這個(gè)子彈為什么不會(huì)打傷飛行員的手呢？”通過這個(gè)故事，給學(xué)生制造一個(gè)懸念，緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，使接下來的教學(xué)可以輕松地進(jìn)行。此外還可以用演示實(shí)驗(yàn)法引入、用類比法引入、通過物理現(xiàn)象引入、通過問題引入、從舊概念引入、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引入、由邏輯推理引入等等。總之，引入新課的方法多種多樣，要根據(jù)具體情況，采用最恰當(dāng)?shù)囊敕椒�，才能產(chǎn)生較好的效果。
為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)過程中，還可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┬∮螒�。如，在自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：我要求每桌學(xué)生課前準(zhǔn)備一把直尺，課中合適之時(shí)開展該游戲。首先，我宣布游戲規(guī)則：“同桌兩人一組，學(xué)生甲用兩手指捏住直尺頂端，學(xué)生乙用一手在直尺底端0刻度處做捏直尺準(zhǔn)備，手的任何部位都不能碰到直尺，當(dāng)看到甲放手時(shí)，乙立即捏住直尺，甲記下直尺降落的高度，然后，甲乙交換�！苯又瑢W(xué)生分組游戲，賽出降落高度最少的三位學(xué)生，到講臺(tái)前決賽表演，最終決勝出反應(yīng)最快的學(xué)生。整個(gè)游戲過程學(xué)生興致高漲，我借機(jī)引發(fā)學(xué)生對該游戲的物理原理的思索，從而既為后面的學(xué)習(xí)留下懸念，又激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
總之，平時(shí)的工作中，重視教法的研究，做到教學(xué)方法不斷地推陳出新，讓學(xué)生百聽不厭。
三、開展科普宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多層次、多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物
理學(xué)是研究各種科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術(shù)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用不勝枚舉。如，我國發(fā)射的“嫦娥一號(hào)”飛船登月時(shí)，有不少學(xué)生都非常關(guān)心，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上搜集了不少資料和圖片，同時(shí)還介紹了我國從60年代以來的航天成果，并說明衛(wèi)星和飛船用到的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還有很多科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)都可以用來宣傳，每個(gè)月一次，有時(shí)出黑板報(bào)，有時(shí)集中在一起，張貼在宣傳欄里。
四、開展物理研究性學(xué)習(xí)
心理學(xué)研究表明，學(xué)生具有探究的需要，獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與欣賞的需要。學(xué)生在心靈深處希望自己是一個(gè)研究者和發(fā)現(xiàn)者。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了“類科學(xué)研究”的氛圍，正如布魯納所說的：“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類尚未知曉的事物，確切地
說，它包括用自己的頭腦獲得知識(shí)的一切形式。”學(xué)生探究問題的方法與過程同科學(xué)家有許多相似之處。盡管他們探究的結(jié)果不能像科學(xué)家那樣對人類文明的發(fā)展起到重大作用，但是，當(dāng)他們面對自己主動(dòng)參與“發(fā)現(xiàn)”的物理現(xiàn)象或規(guī)律時(shí)，也能體驗(yàn)到像科學(xué)家獲得重大發(fā)現(xiàn)時(shí)的那種喜悅。因此，讓學(xué)生去研究學(xué)生感興趣的、生活生產(chǎn)中常見的物理問題，可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。具體的做法是：以小組為單位，讓學(xué)生自由組合，一般3至4人一組，每個(gè)小組選擇一個(gè)或多個(gè)課題，每個(gè)小組通過實(shí)驗(yàn)或查找資料、調(diào)查等各種方式對所選課題進(jìn)行研究，并對獲得材料進(jìn)行綜合分析，最后得出結(jié)論。課題的研究工作主要由學(xué)生自己完成，但教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)。興趣提高了，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)自然也得到了減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)駛?cè)肓夹园l(fā)展的軌道。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄗ髡邌挝� 廣東省河源市連平縣附城中學(xué)）
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