高中化學(xué)考試細(xì)節(jié)失分小議

　　高中化學(xué)考試細(xì)節(jié)失分小議
　　
　　作者/ 姚逢喜
　　
　　摘 要：從平時學(xué)生頗受困擾的非智力失分角度闡述化學(xué)考試過程中學(xué)生審題、做題、答題的細(xì)節(jié)處理方式的不妥及解決途徑。構(gòu)建化學(xué)非智力因素失分診斷平臺，以求達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)成績以及引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
　　
　　關(guān)鍵詞：非智力因素；細(xì)節(jié)性；失分
　　
　　考試不僅是知識和能力的角逐，而且也是意志、心理、習(xí)慣等非智力因素的競賽。學(xué)生會把平時所學(xué)的知識應(yīng)用于考試中，但考試結(jié)果不僅僅受知識與能力的限制，還關(guān)系到其他的一些非智力因素，如何通過把握好非智力因素使智力水平得以最好的發(fā)揮而不受抑制，也成為了考試成功的關(guān)鍵之一，比如，在每年的高考中，參加高考閱卷的教師，在閱卷過程中，都會或多或少有這樣的感慨，許多學(xué)生本來可能會做的題目，卻沒有得到自己應(yīng)該得到的分，這種細(xì)節(jié)失誤所造成的失分，與主觀知識和能力關(guān)系不大，反而與非智力細(xì)節(jié)因素有關(guān)，而這一點也最令考生扼腕，令教師惋惜。本文就這一問題出現(xiàn)的相關(guān)細(xì)節(jié)并如何解決作如下歸納總結(jié)。
　　
　　一、要認(rèn)真讀題，把握關(guān)鍵字詞
　　
　　常見的答非所問，不注意抓題設(shè)問題中的關(guān)鍵字，造成失分。通常錯判，比如關(guān)鍵字詞：實驗選擇或填空題中的“是與否”“大與小”“強(qiáng)與弱”、滴定誤差中的“偏高與偏低”、水溶液里的離子濃度“由強(qiáng)到弱或由弱到強(qiáng)”、可逆反方向的“正方向與逆方向”等。此外，如實驗題中出現(xiàn)實驗裝置，要求填裝置的英文字母編號，有的學(xué)生卻填成裝置接口序號；要求如何改正實驗中的錯誤，而僅僅指出錯誤卻沒有改正等，導(dǎo)致這類丟分很明顯是讀題過程不細(xì)心，審題粗枝大葉。
　　
　　二、仔細(xì)審題，正確使用化學(xué)用語
　　
　　此類錯誤近年來尤為普遍，很多學(xué)生不按要求答題而失分，題目要求寫元素符號卻寫成了元素名稱，要求寫結(jié)構(gòu)式卻寫成了結(jié)構(gòu)簡式，要求寫離子方程式卻寫成了化學(xué)方程式，要求寫電子排布式卻寫成了離子結(jié)構(gòu)示意圖等。
　　
　　三、化學(xué)學(xué)科特色“理科中的文科”
　　
　　化學(xué)雖非語文，但是也不能寫錯別字，考試中學(xué)生常因?qū)戝e別字、生造字、書寫潦草、亂涂抹或語言組織混亂、含義不清而失分，比如碳寫成炭、蘸寫成粘、戊寫成戌、苯寫成笨、萃取寫成淬取、藍(lán)色寫成蘭色、褪去寫成退去、熔化寫成溶化等。還有綠氣與氯氣不分、坩堝寫成坩鍋、油脂寫成油酯、銨鹽寫成氨鹽、烯烴寫成稀烴、硝化反應(yīng)寫成消化反應(yīng)、酯化反應(yīng)寫成脂化反應(yīng)等。語言不準(zhǔn)確，把“膠體微粒帶電”說成“膠體帶電”，把“鋅能與鹽酸反應(yīng)置換出氫氣”說成“鹽酸中的氫氣”。用詞不嚴(yán)謹(jǐn)，比如“打開分液漏斗的開關(guān)活塞，將氣體通入盛溴水的洗氣瓶”，把其中的“通入”寫成“加入、滴入、倒入”等，“酸使石蕊呈紅色”寫成“酸遇石蕊變紅色”“氣體逸出”寫成“氣體跑掉了”等。為了減少這方面的失誤，平時必須認(rèn)真理解課文內(nèi)容，過好文字關(guān)。
　　
　　四、加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)、符號的正確書寫
　　
　　考試時亂寫或錯寫化學(xué)符號、書寫不規(guī)范均會扣分，比如元素符號中字母寫錯或大小不分，如Ｍｇ錯寫為ｍｇ等；物質(zhì)組成寫成：亞硫酸鈉寫成NaSO3；離子符號書寫不正確，F(xiàn)e3+寫成Fe+3；有機(jī)結(jié)構(gòu)簡式中原子間的連結(jié)方式表達(dá)不正確，書寫錯位，要注意規(guī)范，例如碳碳雙鍵、三鍵不能省略，官能團(tuán)不要簡化，酯基、羧基的各原子順序不要亂寫，硝基、氨基寫時注意碳要連接在N原子上。如，COOHCH2CH2OH（羧基連接錯），CH2CH2（少雙鍵）等。
　　
　　五、強(qiáng)化方程式的書寫
　　
　　書寫化學(xué)方程式時，分不清是可逆反應(yīng)還是非可逆反應(yīng)，符號是“”還是“”；無機(jī)化學(xué)方程式錯用“→”，有機(jī)化學(xué)方程式錯用“”，如鹽水解方程式一般用“”不能用“”，其產(chǎn)物也不能標(biāo)“↓”或“↑”，弱酸、弱堿的電離一定要用“┃”不能用“”。寫熱化學(xué)方程式時，沒有注明物質(zhì)狀態(tài)或狀態(tài)寫錯，的值沒有“+”或“－”符號，沒有單位或單位錯誤�；瘜W(xué)方程式、離子方程式、電離方程式、電極方程式、熱化學(xué)方程式等的書寫一定要符合題目所提出的要求。
　　
　　六、不注重題目要求，或漏寫、錯寫單位
　　
　　比如，273 ℃與273 K不注意區(qū)分，是“標(biāo)況”還是“非標(biāo)況”，是“氣態(tài)”還是“液態(tài)”“固態(tài)”不分清楚，22.4 L/mol的適用條件，注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質(zhì)在不同狀態(tài)下的狀態(tài)，區(qū)分液態(tài)氯化氫和鹽酸、液氨和氨水、液氯和氯水等。
　　
　　七、正確處理好數(shù)據(jù)
　　
　　在回答計算題、填空題時經(jīng)常遇到有效數(shù)字問題，這時候就要注意題目要求了，如，10mL量筒讀數(shù)只能讀到小數(shù)點后一位，滴定管讀數(shù)取小數(shù)點后兩位，托盤天平只能取小數(shù)點后一位，廣泛pH試紙只能取整數(shù)等。
　　
　　針對上述情況，要求我們在平時上課階段，加強(qiáng)對學(xué)生答題規(guī)范的要求，在閱卷過程中，絕不姑息，送“安慰分”，該判錯的一定判錯，避免“縱容學(xué)生”，導(dǎo)致“惡習(xí)不改”。另外在平常的教學(xué)中，注意幫助學(xué)生采取一些合適可行的記憶方法，編一些口訣等，注重理解記憶，在考試中，學(xué)生在完成答題之后，也應(yīng)該有5~10分鐘的時間來檢查，尤其對填空題，仔細(xì)梳理看有沒有上述所說的細(xì)節(jié)失誤，爭取將該得到的分拿到，其實化學(xué)學(xué)科知識點多、零碎、繁雜，因此不論平時做題或考試時，都必須細(xì)心，這樣才能在考試中發(fā)揮出自己的真實水平。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　�。�1］張四方。論中學(xué)化學(xué)教學(xué)中非智力因素的協(xié)調(diào)與發(fā)展［J］。中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，1998（5）：4-7.
　　
　�。�2］夏正盛�；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本。華中師范大學(xué)出版社，2003.
　　
　　（作者單位 安徽省蕪湖縣一中）

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