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談中學(xué)地理教學(xué)中的辯證唯物主義教育
談中學(xué)地理教學(xué)中的辯證唯物主義教育作者/王忠
摘 要：辯證唯物主義教育是認(rèn)識世界和改造世界的強大思想武器，它給廣大教師提供了認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的科學(xué)思想方法。地理教學(xué)中有著豐富的、生動的辯證唯物主義教育的材料，它對學(xué)生逐步形成辯證唯物主義的世界觀，起著積極的作用。進(jìn)行辯證唯物主義教育，是地理教學(xué)中最基本的教育，也是中學(xué)德育教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；辯證唯物主義；人地關(guān)系
一、多種地理現(xiàn)象是物質(zhì)存在的不同形態(tài)
多種多樣的地理事物，千變?nèi)f化的地理現(xiàn)象，它們都是物質(zhì)存在的不同形式。地表有寬廣低平、起伏和緩的平原；有峰巒疊嶂、坡陡谷幽的山地；有沙丘連綿、礫石堆積的荒漠、戈壁；有低洼、冷濕積水的沼澤……地表形態(tài)各種各樣。地球上有些地方終年炎熱多雨，四季花開不斷。有些地方氣候嚴(yán)寒、烈風(fēng)暴雨，一片銀裝素
裹……各地氣象萬千。世界上有些地區(qū)人口稠密，城鎮(zhèn)眾多，廠房林立，交通繁忙、經(jīng)濟發(fā)達(dá)；有些地區(qū)人煙稀少，交通閉塞，經(jīng)濟落后；有些地方良田萬頃，沃野千里，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)……各地經(jīng)濟發(fā)展有異同。從自然地理到人文地理，各地不同的區(qū)域特征無不說明各種事物和現(xiàn)象是物質(zhì)存在的不同形態(tài)。
二、各種地理事物和現(xiàn)象都在不斷地運動和變化
世界上沒有一種地理事物和現(xiàn)象是靜止的，各種地理現(xiàn)象都在不斷地運動、變化和發(fā)展。地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，火山噴發(fā)、地震、海底擴張、大陸漂移；山體的上升、巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運和固結(jié)成巖；潮起潮落，河川徑流。森林的采伐和更新，礦藏開發(fā)，荒原成良田，天塹變通途。
地球在運動，地殼在演變，氣候在變化，河流在變遷，社會在變革，經(jīng)濟在發(fā)展，地球環(huán)境在變化，人類在改變著地球環(huán)境。
三、地理對象的空間性和時間性是運動著的地理事物的存在形式
地球運動是在一定的空間和時間內(nèi)進(jìn)行的。在空間上地球處于特定的公轉(zhuǎn)軌道位置上，有一定的日地距離；在時間上有一定的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)周期，從而形成了年和日的概念。地理坐標(biāo)——經(jīng)緯網(wǎng)的確定，地球表面方位——東西南北的確定，時區(qū)的劃分，地方和區(qū)時的確定，五帶和四季的劃分，都是以地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的空間性和時間性為前提的。
四、地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系性
各地地理現(xiàn)象不是彼此孤立的。構(gòu)成地理環(huán)境的各個要素相互聯(lián)系，相互制約，從而形成了地理環(huán)境系統(tǒng)。地形影響氣候、河流和動植物，影響人類的活動。而不同的氣候和水文條件下形成不同的外力，對地形又有著不同的塑造作用。地理學(xué)科要求通過分析綜合地理因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，闡明地理區(qū)域特征及其成因。唯物辯證法把因果關(guān)系看作是普遍的、合乎規(guī)律的聯(lián)系形式之一。
五、對立統(tǒng)一是地理事物發(fā)展的根本原因
內(nèi)外力的對立統(tǒng)一，推動著地形的發(fā)展變化。內(nèi)力使地球表面形態(tài)趨向高低不平，而外力使陸地表面形態(tài)趨于平坦，這兩種作用同時在不斷地改變著地表面貌。從全局看，長遠(yuǎn)看，內(nèi)力是促使地形變化的主導(dǎo)因素，但是在局部地區(qū)，在一定階段，外力也可以處于支配地位。
華北平原地殼的不斷下降，黃河、海河等河流從黃土高原帶來大量泥沙堆積，產(chǎn)生明顯的補償作用，巫山一帶地殼的間歇性抬升，長江強烈下切形成舉世聞名的長江三峽；河流的侵蝕和堆積、冷暖氣團的交鋒、氣流的升降、地帶性因素和非地帶性因素的相互作用，大陸自然帶分布的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，經(jīng)濟部門之間和經(jīng)濟地區(qū)之間的平衡和不平衡，無不說明地理事物和現(xiàn)象是對立統(tǒng)一的。對立面的矛盾是地理事物發(fā)展的源泉，地理教學(xué)中要善于運用對立統(tǒng)一規(guī)律來觀察問題、分析問題，闡明地理事物發(fā)展的根本原因。
六、正確闡明人地關(guān)系
人和地理環(huán)境是相互聯(lián)系的，正確闡明人地關(guān)系，能使學(xué)生逐步形成辯證唯物主義的人地觀，是地理教學(xué)中進(jìn)行思想教育的一項重要內(nèi)容。
人類的生活和生產(chǎn)活動受地理環(huán)境制約，又改變著人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境。黃土高坡高原的治理取得了較好的效果；西北荒漠地區(qū)得到控制，一批新的工業(yè)基地開始在內(nèi)地出現(xiàn)，石油的開發(fā)，礦藏的開采，鐵路四通八達(dá)……人類活動正在深刻地改變著自然環(huán)境。自然界幾乎以同樣的規(guī)模和程度反作用于人類。在利用改造自然方面，違背自然規(guī)律就要受到自然界的懲罰。闡明人地之間的辯證關(guān)系，樹立正確的人生觀、環(huán)境觀、資源觀，是地理教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育的重要內(nèi)容之一。
總之，地理教學(xué)中貫穿著辯證唯物主義教育的內(nèi)容，對于培養(yǎng)正確的地理思維和世界觀，有著積極的作用。
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