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新課改下提高高中物理課堂合作學(xué)習(xí)有效性的若干思考
新課改下提高高中物理課堂合作學(xué)習(xí)有效性的若干思考作者/ 朱繼忠
摘 要：新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地發(fā)展了高中物理教學(xué)，對高中物理合作學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行了分析，從實(shí)施有效分組、提供有效的活動(dòng)規(guī)則、實(shí)施有效全員參與、提供有效的合作評價(jià)等四個(gè)方面對合作學(xué)習(xí)的科學(xué)評價(jià)等進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：高中物理；合作學(xué)習(xí)；有效性
倡導(dǎo)新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)是新課程理念下行之有效的學(xué)習(xí)方式，在高中的物理學(xué)習(xí)過程中，如果不強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生往往難以理解物理的解題方法，若不能把握高中物理知識的實(shí)質(zhì)，也就很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，高中物理的教學(xué)過程中，教師給予學(xué)生一定的時(shí)間、空間去交流合作學(xué)習(xí)，很有必要。有效的合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維能力、審題能力和物理評價(jià)能力以及提問的能力等。
一、實(shí)施有效分組
合作學(xué)習(xí)離不了分組，我們經(jīng)�？吹剑處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)中的分組五花八門，如何讓學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中最大限度地互助學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高，教師應(yīng)根據(jù)班級和學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化組合，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有展示自我的機(jī)會。小組成員應(yīng)進(jìn)行一定的分工，擔(dān)任一些特定的角色，以利于小組的合作性學(xué)習(xí)的順利開展和提高交流、合作、探究的學(xué)習(xí)效率。在小組的數(shù)額方面，經(jīng)過試驗(yàn)，相對大班而言，四人小組是比較理想的。美國教育家杰克布斯曾明確指出：“一般而言，不論從教師管理的角度還是從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看，四人小組都有許多便利之處。”四人小組成員坐得彼此比較靠近，便于交流，這樣也有利于資源共享而不容易影響到他人。四人小組最好應(yīng)該是面對面而坐，共同分析研究和解決問題，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二、提供有效的活動(dòng)規(guī)則
在高中的物理課堂教學(xué)中，要保證課堂教學(xué)高效率地順利進(jìn)行，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一套有效開展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，創(chuàng)建一個(gè)自由平等的合作學(xué)習(xí)氛圍，建立穩(wěn)定的教學(xué)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的秩序。因而，教師是物理課堂教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)研究者、設(shè)計(jì)者和策劃者。
教師合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式要針對學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、循序漸進(jìn)的整體規(guī)則。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利。在合作性學(xué)習(xí)中，“傾聽”是一項(xiàng)重要的合作技能，教師要使學(xué)生明白“傾聽”在合作性學(xué)習(xí)中的重要性，“傾聽”既是一種對他人的尊重，同時(shí)也能開拓自己的知識視野。別人發(fā)言時(shí)可以用點(diǎn)頭、微笑等表示贊賞，不隨意插話，先聽后說，不打斷別人的發(fā)言等等。教學(xué)環(huán)節(jié)不僅和課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相連，同時(shí)還充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的同時(shí)互動(dòng)、平等參與、人人盡責(zé)的基本原理�；顒�(dòng)的規(guī)則是為課堂教學(xué)的教學(xué)秩序和教學(xué)效果服務(wù)的，學(xué)生之間的交流、合作要在活動(dòng)的規(guī)則下有效、有序地開展。活動(dòng)的規(guī)則對學(xué)生個(gè)體、小組之間不是束縛，而是更好地促進(jìn)小組內(nèi)部學(xué)生個(gè)體的最佳發(fā)揮，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，教師作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞�，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。
三、實(shí)施有效全員參與
在合作學(xué)習(xí)中，我們要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會，避免學(xué)優(yōu)生“包場”的現(xiàn)象。因而在高中物理課堂教學(xué)中，教師要特別關(guān)注小組內(nèi)的那些學(xué)困生，為他們更多地創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也參與合作交流，在合作性學(xué)習(xí)中真正地做到全員的有效參與。如果在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)沒有形成有效的交流討論，是不能收到預(yù)期的理想的教學(xué)效果的。課堂學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)的每一個(gè)成員只有積極有效地參與了活動(dòng)，在合作交流中發(fā)表自己的見解，參與小組內(nèi)的交流、討論，才能保證合作交流的質(zhì)量和效果。誠然，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)前要精心設(shè)計(jì)，教學(xué)中認(rèn)真組織，要讓每一個(gè)個(gè)體都切實(shí)有效地參與到小組內(nèi)的交流合作中來。
四、提供有效的合作評價(jià)
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的全過程。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在物理活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度�！备咧形锢淼男〗M合作模式是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)組織形式，而對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)自然就是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。所以，有效的合作評價(jià)是貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過程的。在評價(jià)時(shí)，教師不僅要看學(xué)習(xí)的個(gè)體，更應(yīng)該看到課堂合作學(xué)習(xí)的小組情況。個(gè)體與個(gè)體之間，小組與小組之間有合作，也有競爭。評價(jià)時(shí)，把學(xué)生的參與積極性、合作誠意、合作技能技巧和小組總體成績等作為評價(jià)的重要內(nèi)容，形成組內(nèi)合作、組內(nèi)競爭、組間合作、組間競爭的格局，這樣就能讓大多數(shù)學(xué)生從教師和同學(xué)的鼓勵(lì)中感受到成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。
�。ㄗ髡邌挝� 新疆維吾爾自治區(qū)博湖縣博湖中學(xué)）
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