淺談中職生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動問題

　　淺談中職生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動問題
　　
　　作者/ 韓金榮
　　
　　摘 要：中職生英語基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，大多數(shù)中職生經(jīng)歷過中考失敗的痛苦，帶著某種遺憾和失落走進(jìn)職校的大門，他們受“優(yōu)差生”偏見的影響，長期將自己定位于后進(jìn)生角色，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足，甚至自暴自棄，喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，通過針對中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及中職學(xué)生英語水平較差原因的分析，淺談如何調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的問題。
　　
　　關(guān)鍵詞：中職生；英語學(xué)習(xí)；興趣調(diào)動
　　
　　一、中職生英語教學(xué)的現(xiàn)狀
　　
　　興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的一種心理傾向。隨著普通高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，中職生英語基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣。然而中職生的智力水平并不差，而且內(nèi)心也都有取得良好學(xué)習(xí)成績的愿望，但由于種種主客觀原因，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績尤其是英語學(xué)習(xí)成績不理想，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。
　　
　　1.教師的教學(xué)方法單一
　　
　　有些教師采用單一的教學(xué)方法，把應(yīng)該提高學(xué)生聽、說、讀、寫的英語教學(xué)變成了英語語言知識的講授課、語法分析課、應(yīng)付考試做題課。大部分的學(xué)生本來英語基礎(chǔ)知識就很差，學(xué)習(xí)英語就沒有多少興趣，這樣就更使部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)好英語沒有信心，只是聽教師講，跟教師讀。有的學(xué)生甚至放棄了學(xué)習(xí)
　　
　　英語。
　　
　　2.學(xué)生的英語聽、說、讀、寫基礎(chǔ)差
　　
　　中職生多數(shù)是被普通高中拒之門外的“差生”，之所以上中職學(xué)校，是因?yàn)樗麄儫o學(xué)可上，或是迫于家庭壓力，被送到中職學(xué)校，英語多是他們的軟肋，相當(dāng)一部分學(xué)生不認(rèn)識音標(biāo)，單詞讀不準(zhǔn)，句子讀不順，更談不上閱讀和寫作了。英語課堂上教師在臺上激情演講，臺下酣睡一片，教師一提問，學(xué)生只會用“不會”“聽不懂”來應(yīng)付，這樣的英語基礎(chǔ)必定影響其進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了中職學(xué)校英語教學(xué)難的困境。
　　
　　二、中職生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動方法
　　
　　1.教師要根據(jù)新課改的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法
　　
　　中職生雖然整體生源水平不高，但也不排除一些勤奮好學(xué)者，尤其是女生。遇到學(xué)生不學(xué)，學(xué)得不好的時候，不能用“罰”的方式來處理學(xué)生，這只會使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，影響學(xué)生對相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要在課堂內(nèi)外多鼓勵學(xué)生、寬容學(xué)生。在課堂上，英語教師應(yīng)多使用“Very good”“Excellent”“Well done”等贊美的詞語。另外，多媒體教學(xué)更能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對于英語語言教學(xué)非常有用，教師要充分利用這種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率
　　
　　經(jīng)過教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)，雖然部分學(xué)生上課能專心學(xué)習(xí)，勤做筆記，在課后也能花時間去背單詞，復(fù)習(xí)語法，但學(xué)習(xí)成績始終不理想，無法提高。久而久之，有學(xué)生覺得自己是無法學(xué)好英語，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，失去了英語學(xué)習(xí)的樂趣，或者干脆放棄了。究其原因，是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致效率低下。比如記憶單詞，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就是坐著看，而不是大聲朗讀。所以每次單詞聽寫，有學(xué)生要求教師報(bào)中文意思，我讀英語，他們反應(yīng)不出到底是哪個詞語，也就是說音和形完全脫節(jié)。這也就可以解釋為什么單詞聽寫每次有那么多錯誤，不是多了字母，就是缺了字母，或者是前后順序顛倒，因?yàn)樗麄兒雎粤擞⒄Z是一門語音性的語言，也就是音和形之間存在密切的關(guān)系。于是我在教學(xué)詞匯時，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)音，有意識引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音把單詞拼寫出來，這樣記憶效率高且不容易忘記。針對很多學(xué)生反映單詞背不住，今天記了，明天又忘了的現(xiàn)狀，我也有意識講解一些構(gòu)詞法則，如前綴、后綴、合成、近義詞、反義詞、對比記憶法等。有的合成詞可以拆開成兩個獨(dú)立的單詞，字義也是由該兩詞語單獨(dú)意思合成。如，snowstorm（暴風(fēng)雨）=snow（雪）+storm（暴風(fēng)雨），overweight（超重）=over（超過）+weight（重量）。
　　
　　3.重視在教學(xué)活動中滲透情感，讓學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)
　　
　　情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志。把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是在英語課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極因素，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的好奇心、求知欲等激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多樣的教學(xué)形式，使教學(xué)活動達(dá)到最佳效果。
　　
　　4.教師要不斷提高專業(yè)知識水平，展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力
　　
　　當(dāng)一個學(xué)生喜歡教師時，就會表現(xiàn)出一種向師力，這或許就是我們所說的教師的魅力吧！一位有魅力的教師會引起學(xué)生的關(guān)注，從而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在平時應(yīng)該注意自己的形象。同時，教師還應(yīng)該有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，還要有流暢地道的口語，這樣的英語教師，在具體的教學(xué)中，才能折服學(xué)生，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣。
　　
　　總之，興趣是最好的老師。英語學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，會直接影響中職生英語語言學(xué)習(xí)的效果。對于英語基礎(chǔ)薄弱，底子較差的學(xué)生，教師只有加倍耐心，關(guān)注學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”，不放棄，不拋棄，面向每一個學(xué)生，才能讓陽光雨露灑滿每一個學(xué)生的心靈，才能讓每個學(xué)生都能得到全面進(jìn)步。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 湖北房縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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