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新課程理念下的小學數(shù)學課堂教學
新課程理念下的小學數(shù)學課堂教學貴州省羅甸縣羅沙鄉(xiāng)翁定小學佘松
【摘要】學生知識的獲得、能力的提高、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學仍是主渠道。課堂教學是課程改革的主陣地，有效性是教學的生命線，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性是我們永遠的追求。
【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學數(shù)學；課堂教學
【中圖分類號】G367.88 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）07-0013-01
學生知識的獲得、能力的提高、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學仍是主渠道。課堂教學是課程改革的主陣地，有效性是教學的生命線，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性是我們永遠的追求。
小學數(shù)學老師面對的是小學生，不但要了解自身的教法特點，還要了解小學數(shù)學課堂教學設(shè)計。盤點新課程理念下的小學數(shù)學課堂教學，點擊率比較高的關(guān)鍵詞有這四個：生活、興趣、直觀、創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞一：生活
新課程倡導數(shù)學教學來源于生活、生活中處處有數(shù)學，可實際上，學生在生活中是不易發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的，那么教師就一定要學會用數(shù)學的眼光看到數(shù)學問題，并且會分析和挖掘生活中蘊涵的數(shù)學信息，把書本上的知識與學生熟視無睹的生活有機結(jié)合起來。
可以這樣說，小學生學習數(shù)學是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的一種認識過程。數(shù)學來源于生活，同樣也應(yīng)用于生活。要加強學生學習數(shù)學的應(yīng)用意識，要會用學到的數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，這才是學習數(shù)學的價值體現(xiàn)。
例如百分數(shù)練習中，先讀一讀，說說下面百分數(shù)的意義，你還聯(lián)想到了什么？
吸煙引發(fā)的肺癌是不吸煙者的500%。這樣一個數(shù)據(jù)，學生馬上聯(lián)想到叫家里人不要吸煙，吸煙危害太大了！
通過數(shù)學的再次回歸生活，要幫助學生認識到：數(shù)學與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，我要學數(shù)學。
關(guān)鍵詞二：興趣
俗話說得好：興趣是最好的老師。記得有一次我上一節(jié)公開課，課題是《條形統(tǒng)計圖》，書上的例題統(tǒng)計的是住家分布圖。上完課下來才知道學生沒什么興趣，回去以后我就好好地進行了反思，問自己：問題到底出在哪兒？
關(guān)鍵詞三：直觀
數(shù)學學科的特點之一就是抽象性，而小學生的思維特點是形象思維為主，要解決這一對矛盾，就必須加強直觀。小學數(shù)學教學中的直觀，包括實物直觀、抽象直觀、語言直觀和現(xiàn)代化手段。
實物直觀就是通過直接接觸具體實物來感知，包括教師的實物演示和學生的實踐操作。教師的實物演示是教師演示給學生看，教師是操作者，是主動的，而學生是觀察者，相對是被動的；而學生實踐操作，人人動手，認真思考，思維隨之展開，容易把學生推到主體的地位。記得有一位教育專家說過這樣很經(jīng)典的三句話：對小學生來說，聽過了可能就忘記了；看過了，可能就記住了；只有做過了，才會真正理解。這三句話從一個側(cè)面說明了動手操作的重要性。《數(shù)學課程標準》在基本理念中就明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，教師要善于用實踐的眼光來處理教材，把書上靜止的教學內(nèi)容設(shè)計為物質(zhì)化活動，讓學生在“做數(shù)學”的過程中體驗學習樂趣、理解數(shù)學知識。
在小學教材中，許多內(nèi)容都可以通過學生的實踐操作活動來完成。例如：驗證三角形內(nèi)角和是180 度，讓學生通過撕下不同的三角形紙片的三個角拼成一個平角；推導圓錐的體積公式，準備等底等高的空心圓柱和空心圓錐，讓學生通過倒沙實驗，理解圓錐的體積等于它等底等高的圓柱體積的1/3，從而得出公式。通過實驗操作，學生往往理解得透、記得牢。
語言直觀是指教師對事物作生動形象的描述和舉例。很多幾何概念都是用一些生動、具體的語言進行描述的，如射線、線段、直線、角、平行線等。再比如1 噸重量觀念的建立，不可能像體驗千克重量那樣去掂一掂、稱一稱，這時必須借助語言直觀，描述每袋500 克的鹽，2000 袋合在一起是1 噸，學生通過想象，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，理解了1 噸的重量。
現(xiàn)代化教學手段，是指幻燈、投影、錄像、電影、計算機輔助教學等，聲色俱全，動靜搭配，能大能小，靈活方便，在小學數(shù)學教學過程中顯示了不可比擬的優(yōu)越性。
關(guān)鍵詞四：創(chuàng)新
我國著名教育家陶行知先生早在20 世紀40 年代就提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是改造之時，人人是創(chuàng)造之才”的呼聲，我們在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，學生通過獨立思考后，想到的問題往往不敢大膽地提出來，有的擔心自己想法不夠成熟，擔心自己的見解不被老師和同學接受，這樣無疑阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要培養(yǎng)學生的勇氣，努力創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的氛圍，讓他大膽地說出自己的想法。
例如百分數(shù)課結(jié)束時，有學生問：生活中既然有百分數(shù)，那么有沒有千分數(shù)呢？這是多么大膽的一個問題啊，雖然這位同學也不知自己問得對不對，聲音還不是很響，這個時候我覺得老師應(yīng)該對這種大膽的想法給予表揚、欣賞，而不是否定學生：不要瞎想！然后讓學生設(shè)計想象中的千分號。經(jīng)歷這樣一個過程，老師再展示生活中找到的千分數(shù)，同學們該是多么的興奮和驚訝�。�
總之，課堂教學的有效性是我們教師永遠的追求，我們要在新課程理念的指導下，以學生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學的成功做法，創(chuàng)新教學設(shè)計，講究方法策略，精心設(shè)計，用心調(diào)控教學過程，精講導學、巧問誘思，把主動權(quán)交給學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生比預(yù)想的聰明多了，你的課堂也會變得活力四射。
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