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創(chuàng)建平安和諧校園——心理健康教育先行
創(chuàng)建平安和諧校園——心理健康教育先行
文/張 靜
摘 要：校園環(huán)境和諧與否對于青少年成長起著重要的作用，開展中學(xué)生心理健康教育、保持青少年的心理健康，是創(chuàng)建和諧校園的目標(biāo)要求之一，也是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境；關(guān)系；家庭教育
學(xué)校是相當(dāng)重要的社會化機(jī)構(gòu)，校園環(huán)境的和諧與否，對青少年的成長起著至關(guān)重要的作用。要創(chuàng)建一個(gè)和諧、健康、友善、平安的校園，安全是解決一切的條件和基礎(chǔ)。教師要專業(yè)化、高素質(zhì)發(fā)展，學(xué)生要健康成長，都需要安全和諧的環(huán)境。
中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們大多是獨(dú)生子女，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。學(xué)生的健康成長，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。因此，開展中學(xué)生心理健康教育、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、保持青少年的心理健康，是創(chuàng)建和諧校園的目標(biāo)要求之一，也是我們教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。
一、搭建中學(xué)生心理健康教育平臺，建立和諧的師生、生生
關(guān)系
社會發(fā)展日新月異，社會的變革也給學(xué)生造成了很大的影響，而青春期的青少年容易迷失在自我的追尋中，如果忽視學(xué)生的獨(dú)特性，師生關(guān)系會逐漸疏遠(yuǎn)，學(xué)生對學(xué)校的疏離感會與日俱增。改善學(xué)生心理健康狀況，要為他們創(chuàng)建一個(gè)和諧友善的校園環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)和諧友善安全的環(huán)境中，才能與同學(xué)、教師發(fā)展良好的互動關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的，良好的師生關(guān)系體現(xiàn)在：師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，形成健康的人格；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，形成一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。
所謂生生關(guān)系，是指同學(xué)之間的水平交往的人際關(guān)系，淺顯一點(diǎn)講即伙伴關(guān)系。在同學(xué)之間應(yīng)建立起平等互助、相互尊重、相互激勵、相互學(xué)習(xí)的新型同學(xué)人際關(guān)系。作為教師，要幫助學(xué)生學(xué)會與人交往，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們長期處于友好合作的學(xué)習(xí)氛圍中，建立和諧良好的關(guān)系，找到安全感和歸宿感。同時(shí)，教師要加強(qiáng)自身管理情緒的能力，與學(xué)生平等、友好地相處，和學(xué)生交心、談心，做學(xué)生的朋友，有智慧地化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，在增長科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過各種有趣的活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。
二、構(gòu)建幽雅的環(huán)境，努力營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的文化
氛圍
校容、校貌、各種設(shè)施、設(shè)備等靜態(tài)的校園文化環(huán)境和校風(fēng)、班風(fēng)等動態(tài)的校園文化環(huán)境相結(jié)合，通過開設(shè)心理健康教育咨詢室、開通心理知識的健康教育網(wǎng)絡(luò)，營造和諧、穩(wěn)定的群體心理氛圍，使學(xué)生處于一種積極的氛圍之中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛的班級氣氛中形成合群與合作的良好品格。
三、挖掘?qū)W校與家庭實(shí)施心理健康同步教育的渠道
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家長的一舉手、一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。由于文化水平和認(rèn)知水平的問題，有的家長對學(xué)校的教育不理解、不配合，有的家長忽視孩子的教育，有的家長則過分袒護(hù)孩子，這就造成學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢，通過家長會、專家講座、家長現(xiàn)身說法等方式，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想追求、品格和行為影響孩子。
保障師生安全，確保教育安全、高效進(jìn)行，讓我們從健康、安全教育做起，為建立一個(gè)教師用心、家長放心、學(xué)生開心的和諧校園，讓學(xué)校成為學(xué)生身心健康發(fā)展的重要而穩(wěn)固的基石而努力。
（作者單位 湖北省武漢市裝潢學(xué)校）
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