- 相關(guān)推薦
淺談高中物理課堂教學(xué)中的合作探究
淺談高中物理課堂教學(xué)中的合作探究文/孫崇恩 喬 娜
摘 要：多樣化的教學(xué)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作探究等，這是物理課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的有效方法。就高中物理教學(xué)中的合作探究方法進(jìn)行了淺析。
關(guān)鍵詞：高中物理；合作探究教學(xué)；激發(fā)興趣
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出：“高中物理應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神�！边\(yùn)用合作探究可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，能最大程度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生的幫扶作用，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
合作探究講究的是和諧及共同發(fā)展，并不排除學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。恰恰相反，合作探究是以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提的。在物理教學(xué)實(shí)踐中，筆者為了更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，往往采用組建合作小組和競(jìng)爭(zhēng)小組的方式，即一個(gè)班級(jí)分四個(gè)小班，一個(gè)小班分四個(gè)小組，一個(gè)小組由四名學(xué)生組成，小組內(nèi)每?jī)擅麑W(xué)生組成“一對(duì)一”互助小組；全班組與組之間互稱競(jìng)爭(zhēng)小組。這種方式形成了一種網(wǎng)絡(luò)式合作探究形式，學(xué)習(xí)效果顯著。
在合作探究過程中，要以提高課堂教學(xué)效率為目的，不能追求表面上的“熱鬧”。筆者的主要做法是：
一、按層次劃分小組，確保小組均衡發(fā)展
要注重小組人員的配置，組建合作小組時(shí)以方便師生、生生之間能夠進(jìn)行有效的交流互動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)，要考慮日常教學(xué)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的可操作性，對(duì)學(xué)生的性別、身高、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、愛好等進(jìn)行全面調(diào)查，然后以A、B、C、D四個(gè)層次合理搭配，組間基本保持水平程度一致，性別搭配合理，兼顧身高由矮到高。當(dāng)小組和座位安排好以后，短期內(nèi)不更換，每月輪轉(zhuǎn)一次，確保小組均衡發(fā)展。這樣，合作學(xué)習(xí)小組才具有更大的可操作性和長效性。
二、遵循多元互動(dòng)原則，確保師生平等互動(dòng)
在合作探究中，遵循多元互動(dòng)原則，能建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這里的互動(dòng)，包括生生、師生互動(dòng)，不僅要使學(xué)生動(dòng)起來，教師也要融入學(xué)生群體探究中去，和學(xué)生一起平等參與和互動(dòng)。
1.抓準(zhǔn)合作探究的時(shí)機(jī)
高中物理教學(xué)一般分為基礎(chǔ)理論課和實(shí)驗(yàn)課，相對(duì)來說，實(shí)驗(yàn)課較適用于小組合作教學(xué)，如，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行打點(diǎn)、測(cè)量、記錄、計(jì)算等多個(gè)步驟，一個(gè)學(xué)生做起來可能會(huì)手忙腳亂，若進(jìn)行分組，相互分工、互相討論，完成的效果往往會(huì)好一些。當(dāng)然，在基礎(chǔ)理論課上也可以進(jìn)行合作探究，但必須選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，太過容易或太過復(fù)雜都會(huì)給學(xué)生合作探究帶來難度，從而影響學(xué)習(xí)效果。此外，為了更好地實(shí)施小組合作探究，在課前還應(yīng)當(dāng)按學(xué)習(xí)小組給學(xué)生布置課堂合作學(xué)習(xí)的有關(guān)思考內(nèi)容，這樣在課堂上小組學(xué)習(xí)的深度和廣度都會(huì)有所提升。
2.關(guān)注課堂的實(shí)效性
教學(xué)中我們�？梢钥吹剑n堂上“熱熱鬧鬧”，但是教學(xué)的目標(biāo)并沒有很好地完成。究其原因，主要是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不合適、“求全”造成的。探究教學(xué)一定要注意目標(biāo)的達(dá)成度，不能求大、求全。對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究課，應(yīng)以“生生”合作為主，合理注入“師生”合作，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)、分析、處理問題的能力。
3.培養(yǎng)小組成員的高度信賴感和責(zé)任感
高中物理實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，需要小組成員分工明確，共同來完成一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)可能會(huì)影響整個(gè)小組學(xué)習(xí)的成效。因此，這就要求合作小組成員之間是一種平等協(xié)作的關(guān)系，小組長要信賴本組成員，具有全局意識(shí)，有責(zé)任幫扶落后同學(xué)，協(xié)調(diào)全組成員完成每一項(xiàng)任務(wù)；而小組成員按小組長要求認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)。分組討論時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，采用同一層次的與不同層次的分組方式交叉進(jìn)行，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)發(fā)言積極的學(xué)生把發(fā)言機(jī)會(huì)讓給不愿發(fā)言的學(xué)生，使全體學(xué)生受益。
三、公平合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
評(píng)價(jià)是合作探究教學(xué)法中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是合作探究得以有效實(shí)施的強(qiáng)有力的保證。合作探究的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)?shù)瘋鹘y(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中過分強(qiáng)調(diào)甄別和選擇功能，倡導(dǎo)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念，評(píng)價(jià)結(jié)果要結(jié)合個(gè)人與小組集體的具體操作水平。此外，評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化，并提倡素質(zhì)教育背景下的良好的學(xué)習(xí)模式。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，物理教學(xué)中的小組合作探究仍存在許多問題，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，積極探索，把握小組合作探究的最佳時(shí)機(jī)，增強(qiáng)其實(shí)效性，不被課堂上的表面“熱鬧”所蒙蔽，這是每位高中物理教師不得不面對(duì)且必須解決的問題。
參考文獻(xiàn)：
［1］教育部基礎(chǔ)教育司。新課程的理念與創(chuàng)新。高等教育出版社，2004.
�。�2］馬華峰。如何在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)。中學(xué)教學(xué)參考，2010（35）。
［3］賀佩霞。探究問題組的構(gòu)建及應(yīng)用。中學(xué)物理教學(xué)參考，2007（05）。
�。�4］江新。淺談物理教學(xué)中的小組合作探究學(xué)習(xí)。新課程·教育學(xué)術(shù)，2011（08）。
�。ㄗ髡邌挝� 孫崇恩：山東省臨沂第一中學(xué) 喬娜：山東省臨沂市蘭山區(qū)白沙埠中學(xué)）
【淺談高中物理課堂教學(xué)中的合作探究】相關(guān)文章：
淺談在高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力08-25
淺談美術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)08-20
淺談在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力08-25
淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)08-23
淺談高中物理課堂教學(xué)的有效性08-18
淺談初中語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)08-20