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班級評優(yōu)模式初探
讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣——班級評優(yōu)模式初探文/丁琳輝
摘 要：評優(yōu)工作一直是班級工作中的一把標(biāo)尺，體現(xiàn)了班級的價值觀。評優(yōu)工作的公平度、透明度、成功度決定了班級發(fā)展的方向。評優(yōu)過程可以作為一次價值引導(dǎo)的教育過程。通過評選正面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，激勵學(xué)生自我完善、奮發(fā)向上；通過參加評選過程，體驗公平公正的民主生活，提高社會責(zé)任感，促進班級的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：評優(yōu)；價值觀；班級管理；教育過程
美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。評優(yōu)工作是班級對學(xué)生肯定的最佳標(biāo)準(zhǔn)，促發(fā)學(xué)生上進的教育環(huán)節(jié)。評優(yōu)工作雖然往往具有終結(jié)性或一次性的特點，應(yīng)當(dāng)把它作為整個教育工作的一個環(huán)節(jié)，著眼于長期性的準(zhǔn)備過程和后續(xù)發(fā)展。
一、評優(yōu)、考核方案
1.制訂時間：開學(xué)第二周和第三周
學(xué)校、班級評優(yōu)時間是在期末，而平時的班級價值觀不能及早地植入學(xué)生心中。很多學(xué)生到了期末才想到評優(yōu)，容易出現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表現(xiàn)得更好、相對不優(yōu)秀的同學(xué)表現(xiàn)得無所謂。缺少了一種優(yōu)秀在平時的意識，就把評優(yōu)工作成為臨時性的突擊檢查，損失了價值引導(dǎo)的教育機會。
2.方案理念：樹優(yōu)秀、創(chuàng)優(yōu)秀、學(xué)優(yōu)秀
對于高三學(xué)生，評優(yōu)理念要體現(xiàn)班級價值觀：尺心盡力迎高考。同時提倡評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)多元化，“多一把尺子就多一個好學(xué)生”，讓評優(yōu)給每個人以機會。此外，還應(yīng)提倡縱向的發(fā)展性評優(yōu)，著眼于每個學(xué)生進步的相對評比。這樣可以盡可能地減小評優(yōu)帶來的負(fù)面效應(yīng)。
全班學(xué)生根據(jù)不同的評選內(nèi)容參與制訂相應(yīng)的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，比如說，優(yōu)秀干部側(cè)重的是積極為班級服務(wù)，三好學(xué)生側(cè)重的是學(xué)習(xí)、思想和體育，文明生側(cè)重行為規(guī)范等。
3.制訂過程：學(xué)生“主體”和教師“主導(dǎo)”要結(jié)合
方案的制訂過程要引導(dǎo)學(xué)生參與進來：通過周記讓每位學(xué)生把自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)或方案收集提交，評優(yōu)條例制訂小組討論、公
示，個別學(xué)生反饋、修訂。要讓學(xué)生感覺到評優(yōu)方案來自于自己的想法，自然能得到全班的認(rèn)同和遵守。
同時教師“主導(dǎo)”也要能得到體現(xiàn)。否則，容易出現(xiàn)偏差情況：熱情高，敢管理，責(zé)任心強的學(xué)生，因平時常得罪人而落選；那些“老好人”卻因平時不得罪人而當(dāng)選。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同學(xué)平時為班級的付出和面對高考的盡心盡力。
二、評優(yōu)、考核具體條例
評優(yōu)候選人要求：符合必備條件。符合選備條件1者，需再符合2~7條件之一。
不符合選備條件1者，需符合2~7條件之三者，方可作為候
選人。
1.必備條件
符合學(xué)校、班級的要求，規(guī)定。無較大違紀(jì)行為，無學(xué)校、班級處分。
符合高中生形象，能盡心盡力迎高考。（參看班級公約）
2.選備條件
（1）行為習(xí)慣良好
本學(xué)期內(nèi)個人行為對班級無不好影響，課堂紀(jì)律良好。學(xué)習(xí)上積極向上，為人處世誠實、守信、擔(dān)當(dāng)。
�。�2）學(xué)習(xí)成績優(yōu)異
至少在一次月考中沖入班級前十二名或進步前十二名（班級人數(shù)的20%），且無明顯退步（有兩次考試年段名次退步50名及以上或有一次考試年段名次退步80名及以上）。
（3）工作盡職、到位
擔(dān)任班級相應(yīng)職務(wù)（包括小組長），且工作受班級師生認(rèn)可。
（4）獲校、班榮譽
獲學(xué)校、班級等任一榮譽者。如，獲學(xué)�！笆研⑿恰保话嗉墶懊吭掳傩恰�；包括入圍“每月百星”的候選人。
�。�5）為校、班級作出貢獻
每月百星優(yōu)秀團隊中的優(yōu)秀成員（參看1）或在運動會、家長會、大掃除、突擊任務(wù)等任一校、班活動中表現(xiàn)積極、優(yōu)秀的同學(xué)。
�。�6）受同學(xué)肯定
幫助同學(xué)的具體事跡描述且有相應(yīng)成果。
�。�7）受教師肯定
班主任或任課教師推薦（班主任推薦2位，任課教師推薦1位）。
三、評優(yōu)、考核操作流程
優(yōu)秀名額：
三好生3名，優(yōu)秀干部1名，優(yōu)秀團干1名，優(yōu)秀團員5名，文明學(xué)生5名共15名
評優(yōu)流程：自薦（按評優(yōu)條例）—審核（審核小組為班委成員）—選舉（不記名方式）—推優(yōu)（推優(yōu)小組臨時產(chǎn)生）
1.自我推薦
按學(xué)期期初制訂的具體方案，在期中后下發(fā)候選人申報表，接近期末學(xué)生按評優(yōu)條例自我推薦。讓評優(yōu)貫穿整個學(xué)期，成為教育的過程。
2.審核
審核小組為班委成員，共7位。
①篩選：審核小組根據(jù)條件嚴(yán)格審查同學(xué)符合條件是否屬實，從中符合條件的同學(xué)中淘汰3個行為習(xí)慣差（尤其是自修紀(jì)律差，不盡心盡力）的學(xué)生
�、趶�(fù)活：從所有未入選的學(xué)生中挑選出7位同學(xué)，其中得到6位班干部的簽名同意的3位同學(xué)成為候選人。
③條例中的第7條“班主任或任課教師推薦（班主任推薦2位，任課教師推薦1位）”
可以是在自我推薦中應(yīng)用，也可在審核過程中成為篩選、復(fù)活條件。
3.選舉
根據(jù)審核結(jié)果誕生出評優(yōu)候選人，采取不記名方式、等額選舉的辦法進行投票選舉。
4.推優(yōu)
推優(yōu)小組是選舉之后臨時產(chǎn)生，有3位班干部、3位科代表、3位行政組長、3位入選人員、3位未入選的人員共15位同學(xué)組成。
按票數(shù)和符合條件情況，初定各級各類先進名單。遇情況基本相似而名額有限的情況，由推優(yōu)小組推薦產(chǎn)生。當(dāng)然上述15人不在難以確定的人員之中。
5.公示
公示大致內(nèi)容：經(jīng)自薦、審核、選舉、推優(yōu)，下列同學(xué)被推薦為高三（3）班第一學(xué)期優(yōu)秀，現(xiàn)予以公示，征求同學(xué)意見，對下列同學(xué)德、能、勤、績等方面存在問題，可以用口頭或書面形式（署上真實姓名）實事求是地向班主任反映。
四、評優(yōu)后續(xù)及教育反思
評優(yōu)之后要及時安撫未評上的同學(xué)，肯定他的表現(xiàn)，指出他的亮點和相對不足，促發(fā)他向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，完善自己；對于評上優(yōu)秀的同學(xué)，也要指出他可以完善的地方，增強優(yōu)秀在平時的意識。
在班級管理中，評優(yōu)評獎是對學(xué)生積極性的激發(fā)，是對學(xué)生努力成果的肯定。樹立了孩子的自信，完善他們的人格，對學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。本次班級學(xué)生評優(yōu)模式是第一次操作，筆者認(rèn)為是相對公平的選出了優(yōu)秀的同學(xué)，樹立了正面的模范，對于營造健康、積極的班級風(fēng)氣有著極大的促進！
評優(yōu)教育的最佳意義就如蘇霍姆林斯基所說：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。”如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。
（作者單位 浙江省上虞市小越中學(xué)）
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