- 相關(guān)推薦
職業(yè)教育中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
職業(yè)教育中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)文/王 麗
摘 要：創(chuàng)新作為一個民族的靈魂，日益受到人們的重視，而傳統(tǒng)的職業(yè)教育，很多方面制約了創(chuàng)新人才的發(fā)展。從三個方面入手，闡述了在職業(yè)教育中，如何加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：職校學生；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)
所謂：“三百六十行，行行出狀元。”職業(yè)教育是為社會輸送有一技之長的人才，而要成為某個行業(yè)的領(lǐng)先者，就必須在技術(shù)革新上領(lǐng)先，所以，企業(yè)急需要有創(chuàng)新能力的技術(shù)工人。教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，職業(yè)教育更要與社會需求相適應(yīng)，具有前瞻性和先進性。建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。建設(shè)創(chuàng)新型國家不但是提高我國國際競爭力的客觀需要，而且也是貫徹科學發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會的重大舉措，是解決我國當前發(fā)展面臨的突出矛盾和問題的迫切要求。建設(shè)創(chuàng)新型國家的，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)，所以，在職業(yè)教育中注入培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的因素，符合時代的要求和國家戰(zhàn)略。
職校學生性格浪漫不羈的居多，不易管教。換個角度看，相較于循規(guī)蹈矩的學生，這也可以成為他們發(fā)揮奇思妙想的創(chuàng)造能力的優(yōu)勢。陶行知先生說：“彼泥古之人，以仍舊貫為能事。行一事，措一詞，必求先例，雖害不問；無例可援，雖善不行。”他還認為：“中外情形有同者，有不同者。同者借鏡，他山之石，固可攻玉。不同者而效焉，則適于外者示必適于中�！弊鹬芈毿W生的獨立人格，培養(yǎng)學習興趣和創(chuàng)新意識，塑造創(chuàng)新人才，是新的時代要求下職業(yè)教育工作的重中之重。
積水成淵，聚沙成丘，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，在各種方式的“組合拳”出擊下，經(jīng)過時間的醞釀發(fā)酵，才可能有所成就。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要創(chuàng)新教學方式，以新的靈活的教學方式激發(fā)學生的學習興趣和主動參與的主人翁精神
對于比較輕松的公共、通識類課程可以采用靈活的教學模式。例如：
第一階段：自由組合成幾個小組，教師做理論講解。
第二階段：小組交流，推選組長，確定本學期課程研究主題及研究方式，教師對學生確定的研究主題和研究方式做指導。
第三階段：學生自行收集第二手資料，課程有需要的可以外出實踐以獲取第一手資料，及時向教師做進度匯報。（利用周末，教師帶領(lǐng)或?qū)W生自行調(diào)查研究、采訪）
第四階段：組員分工協(xié)作，寫作期末報告，并以PPT等形式在全班進行成果展示，教師對各小組的報告做優(yōu)、缺點的點評和反饋。
小組形式有利于培養(yǎng)合作意識，發(fā)揮群策群力的智慧。自行確定主題，教師起輔助作用，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮自身優(yōu)勢。自己組織研究，有利于培養(yǎng)獨立意識，鍛煉組織能力。期末報告和展示是對學習的鞏固和深化。
二、鼓勵學生課堂發(fā)言，課間與學生多交流
在談話中潛移默化，灌輸創(chuàng)新意識；在交流中發(fā)掘每個學生的優(yōu)勢并鼓勵引導。
教學案例：杰本來是個默默無聞、羞于表達的男孩子。他從未參加過班級活動，也很少上課發(fā)言。有一次，我課間經(jīng)過他的座位，發(fā)現(xiàn)他在看一本教授PS技術(shù)方面的書，交流后發(fā)現(xiàn)他對電腦技術(shù)感興趣也很精通。于是，我以后辦公室或教室電腦操作有問題，就請他幫忙，課堂提問也有意點他回答。漸漸地，他的自信積累起來，人變得開朗健談起來，甚至愿意主動回答課堂提問。同學間有電腦問題，他也愿意主動伸出援手。在將來，杰可能走上技術(shù)創(chuàng)新的
道路。
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”學生的創(chuàng)新萌芽在教師的“語（雨）露”滋潤下健康成長。
三、教育學生正確處理知與行的關(guān)系，做到知行合一
溫總理說過：“不要局限于書本上的知識，而是要不斷探索新的實踐和理論。”創(chuàng)新人才在掌握了扎實的理論知識的基礎(chǔ)上更要踐行“實踐出真知、出新知”的理念。研究新問題，探求新方法，解放思想，與時俱進。
鼓勵學生參與社會實踐，開闊眼界，增加社會經(jīng)驗，了解社會需求；鼓勵學生在學習的時候樹立遠大的目標，將自己的學習和今后的工作聯(lián)系在一起，奮發(fā)圖強。這些都是職校教師的應(yīng)有之義、分內(nèi)之職。
總而言之，創(chuàng)新人才從學校培養(yǎng)起，在社會歷練而成。教育者要胸懷栽培之意，行辛苦栽培之事，堅持不懈地做下去。
參考文獻：
［1］王閱繁。學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性。文學教育：中，2011（10）。
�。�2］劉錕。創(chuàng)新教育學習觀的內(nèi)涵與特征探微。教育探索，2004（3）。
［3］陳若松。論創(chuàng)新能力的整合培養(yǎng)。華中師范大學，2003.
�。�4］陳永弟。創(chuàng)新能力培養(yǎng)和教育體制改革。中國青少年研究會優(yōu)秀論文集，1999-2000.
�。ㄗ髡邌挝� 南京財經(jīng)學校）
【職業(yè)教育中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
關(guān)注人才成長重視物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-20
淺談素質(zhì)教育中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)論文（通用6篇）05-13
高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索08-27
淺談生物教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-23
淺談少先隊教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-24
在歷史教學中滲透德育培養(yǎng)高素質(zhì)人才08-20
重視初中歷史課改培養(yǎng)創(chuàng)新人才08-20
校企合作共建實訓基地培養(yǎng)創(chuàng)新人才11-10