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初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究
初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究文/趙愛莉
摘 要：興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與實(shí)際學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。初中科學(xué)作為一門綜合學(xué)科，包含了物理、化學(xué)、生物、天文、地理等學(xué)科的知識(shí)，使課程結(jié)構(gòu)更具有均衡性、綜合性和選擇性，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活及現(xiàn)代化社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，也要做好對(duì)學(xué)生興趣的關(guān)注和培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)
學(xué)生能力的培養(yǎng)需要先從激發(fā)學(xué)生的興趣開始。精心保持和激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的重要時(shí)期，讓學(xué)生具備初步觀察事物、分析事物以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程之中，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。
一、運(yùn)用懸念誘導(dǎo)學(xué)生的興趣
懸念就是對(duì)于實(shí)際的一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有得到答案出現(xiàn)的一種焦慮的心理。這樣的心理活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣來(lái)源，在初中實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地抓住學(xué)生的這種心理，結(jié)合科學(xué)的課程特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽夷钤O(shè)置，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“酸的性質(zhì)——硫酸”這一課的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)并演示硫酸脫水炭化性質(zhì)方面的實(shí)驗(yàn)，在小的燒杯之中加入六分之一的白糖，在中間放置一根玻璃棒。把濃硫酸順著玻璃棒倒入燒杯之中，一會(huì)兒白糖會(huì)出現(xiàn)變黑的情況，并且會(huì)不斷地變大，最后會(huì)以玻璃板為中心構(gòu)建一個(gè)黑色的蘑菇。
二、運(yùn)用探究手段激發(fā)學(xué)生興趣
在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及能力，都是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，教師可以采取多種方式，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等方式，來(lái)尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)而探究新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這些環(huán)節(jié)都應(yīng)該在教師的指引下，以實(shí)際的思維作為導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)視聽并用，思考和動(dòng)手相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的多種感官共同參與學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。
比如，教師在講解“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”時(shí)，為了實(shí)際弄清楚哪些因素會(huì)影響到液體出現(xiàn)蒸發(fā)，可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，液體的蒸發(fā)實(shí)際快慢和液體的表面積相關(guān)，液體的蒸發(fā)快慢和其上方的空氣流動(dòng)有關(guān)系，還和其液體的溫度和性質(zhì)有關(guān)。在這些假設(shè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的推論，然后依據(jù)不同的推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的推斷是否正確，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：液體實(shí)際的蒸發(fā)快慢和液體的表面積有關(guān)，而且表面積越大，蒸發(fā)越快，和上方空氣的流動(dòng)有關(guān)，流動(dòng)快蒸發(fā)快，液體的蒸發(fā)快慢還和液體的溫度相關(guān)，液體的溫度越高，蒸發(fā)越快，液體的蒸發(fā)還和液體的性質(zhì)有關(guān)。這樣的方式讓學(xué)生的興趣和能力都得到了提高。
總之，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以采取多種方法和途徑，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多方面、多層次地挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)活動(dòng)就能達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙安林。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 激發(fā)學(xué)生的探究興趣［Ｊ］。中學(xué)物理：初中版，2011（01）。
［2］劉羽。一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣［Ｊ］。成才之路，2010（02）。
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