談談實驗在物理教學中的作用

　　談談實驗在物理教學中的作用
　　
　　文/梁增綠
　　
　　摘 要：物理學是以實驗為基礎的學科，實驗教學是中學物理教學的重要教學方法之一，是培養(yǎng)學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環(huán)節(jié)。從實驗在教學中對培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力及綜合分析應用能力、提高學生實驗探究能力、發(fā)散思維能力等方面的作用作了闡述。可以說實驗是轉變教學觀念、改進教學方法、在物理教學中的重要位置是任何教學手段都無法解釋和替代的。
　　
　　關鍵詞：演示實驗；探究實驗；設計實驗；觀察能力；思維能力
　　
　　在多年的教學實踐中，我體會到，初中學生在剛接觸物理時，都有一種好奇心，這種好奇心如果得不到及時培養(yǎng)，可能很快就會消失。然而實驗有較強的趣味性和探索性，有利于培養(yǎng)學生觀察、動手能力，以及探索創(chuàng)新意識，實驗在整個教學中確實起到激發(fā)興趣，喚起追求；引導認知，啟發(fā)思考；指導方法，開拓思路；培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習慣的作用。所以，作為教師，通過各種有效途徑，引導學生做好物理實驗，將學生的這種新奇感轉化為持久的學習興趣，發(fā)揮物理實驗在物理教學中的重要作用是十分有必要的。通過這十幾年的物理教學實踐，總結了以下幾點：
　　
　　一、做好物理演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力
　　
　　演示實驗指的是教師用實驗儀器展示，學生通過耳聽、眼觀、腦想、語言表述和思考得出結論的實驗。演示實驗有利于學生注意力集中，調動學生學習的主觀能動性，可以有效鍛煉學生觀察、思考問題的能力，培養(yǎng)學生從觀察現象、總結規(guī)律，到最后運用理論解決實際問題的能力。教師在演示實驗過程中，學生的觀察能力得到了培養(yǎng)，對理論知識的建立過程有了較清楚的認識，使抽象的理論知識具體化，記憶更加深刻。做好物理演示實驗，要注意學生觀察能力的培養(yǎng)。為保證實驗成功達到預期的效果，上課之前我通常提前預做實驗，以便取得第一手資料，并全盤掌握演示實驗的每一個關鍵步驟，做到心中有數。這樣在課堂中我能根據實驗原理，熟練地進行示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么、怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考所觀察的現象能揭示什么樣的物理概念和規(guī)律。
　　
　　二、重視分組探究實驗，培養(yǎng)學生的動手及綜合分析能力
　　
　　分組探究實驗不僅有利于為學生掌握知識和理解知識奠定基礎，能讓學生親身參與到物理過程的探究和物理規(guī)律的驗證當中，更好地培養(yǎng)學生的動手能力和團結協(xié)作能力，而且學生通過對實驗的具體操作、觀察、記錄、分析和歸納總結得到實驗結論，要比教師在黑板上說出來的物理規(guī)律更容易理解、掌握。學生通過對實驗過程的感知和實驗成功獲得的成就感，更能激發(fā)出對物理的學習興趣，從而提高學習效率。
　　
　　三、積極啟發(fā)學生進行探索實驗，能夠提高學生的實驗探究能力
　　
　　我們在具體的實驗教學中，可以把部分驗證性實驗改為探索性實驗，探索性實驗是讓學生通過自己探索、觀察分析，促使學生學習如何發(fā)現問題、如何實驗、如何用學過的知識解決新問題或發(fā)現新規(guī)律，同時更能激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。
　　
　　四、鼓勵學生設計實驗，提高學生的發(fā)散思維能力
　　
　　物理中許多實驗都可以重新進行設計或創(chuàng)意。通過學生自行設計實驗，可使學生的整體思維能力、知識運用能力、實驗操作能力以及探究能力得到全面提高。在過去的教學中，我曾鼓勵學生做過一些小實驗、小制作，如，空瓶吸水、巧取硬幣、小孔成像、手影、自制潛望鏡、橡皮筋測力計、熄滅火焰、紙覆水杯、抽紙條、陀螺等，這些小實驗、小制作，取材方便，操作簡單，效果明顯，學生通過自己動手實驗和制作，在獲得知識的同時，培養(yǎng)了科學態(tài)度和探索精神。
　　
　　通過實驗，培養(yǎng)學生自信、自尊、細致頑強的品質。各種物理實驗，從某種意義上來說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異�；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。如，課本中“紙盒燒開水”“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”“小風輪”“電鈴”“樓梯開關”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學中加以講評。
　　
　　總之，初中物理教學應著力培養(yǎng)學生學習興趣，養(yǎng)成科學的學習方法和科學態(tài)度，實驗在這方面具有其他任何手段不可替代的作用。在實驗中，學生不僅通過觀察、動手、思考激發(fā)靈感，同時在如何使用儀器、進行操作、處理數據、總結歸納等能力方面有了很大的提高。學習物理，如果脫離實驗，只是紙上談兵，再好的方法，都不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。因此，實驗是現代教學的必要手段，是現代教學的必要組成部分，是培育學生創(chuàng)新能力的基礎，每一位物理教師都要切實加強物理實驗教學，才能不斷提高物理教學的質量，才能讓學生在實踐中獲得知識、增長才干、提高素質。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 廣西壯族自治區(qū)南寧市隆安縣民族中學）

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