多樣化教學(xué)，打造高效物理課堂

　　多樣化教學(xué)，打造高效物理課堂
　　
　　文/王賽君
　　
　　摘 要：高效課堂一直是廣大教師追求的目標(biāo)，都在不斷努力地尋找方法和策略，都在用自己的渾身解數(shù)來調(diào)動學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要正確地理解物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的教學(xué)方法和手段，最終真正實現(xiàn)高效的物理課堂。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；多樣化教學(xué)
　　
　　物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。所以，在新課改背景下，隨著教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動正在慢慢地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這就說明課堂教學(xué)過程需要改革、創(chuàng)新。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，努力將物理課堂打造成高效課堂。
　　
　　一、從學(xué)生出發(fā)，提高探究能力
　　
　　物理高效課堂重點在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣與課程的最佳效果。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。所以，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要將課堂主體地位歸還給學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣。
　　
　　例如，在學(xué)習(xí)《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》時，我就采用了自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主實驗，并自行總結(jié)規(guī)律。首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將學(xué)生分成了不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的電路圖鏈接實物圖，并記下各處電壓表的示數(shù)變化，最終總結(jié)出串聯(lián)電路中各處電壓相等；并聯(lián)電路中各支路電壓之和等于干路電路電壓。通過學(xué)生的親自動手實驗，不僅可以培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰�和對實驗結(jié)論的概括能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、與人協(xié)作的科學(xué)精神，最終使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　
　　二、從問題入手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
　　
　　問題是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，問題意識的提高對物理學(xué)科的發(fā)展起著非常重要的作用。但是，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的依賴性強(qiáng)、問題意識較差，這就要求教師要在新課改理念下提倡探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而使學(xué)生輕松地掌握更多的物理知識。
　　
　　例如，在學(xué)習(xí)《電阻》時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過觀察和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系；知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類等因素有關(guān)。所以，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地掌握和理解影響電阻大小的因素，在授課的時候，我先向?qū)W生提出了以下問題：短導(dǎo)線的電阻比長導(dǎo)線的電阻小？銅導(dǎo)線的電阻比鐵導(dǎo)線的電阻��？同種材料制成的長短相同的兩根導(dǎo)線，橫截面積小的，電阻一定��？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并給出答案，為了驗證學(xué)生的答案是否正確，我借助多媒體向?qū)W生展示了不同因素下電壓表和電流表的示數(shù)，逐步使學(xué)生得出結(jié)論，最終提高學(xué)生的問題意識，并使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，為實現(xiàn)高效的物理課堂打下堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　三、從生活切入，提高應(yīng)用意識
　　
　　物理來源于生活，又作用于生活，所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生的已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生意識到物理的價值，拉近學(xué)生與物理之間的距離，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
　　
　　例如，在學(xué)習(xí)《升華和凝華》時，為了讓學(xué)生更好地理解什么是升華，什么是凝華，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了生活中的一些現(xiàn)象，如，在寒冷的冬天，在窗玻璃的內(nèi)表面會有冰花；衣柜里的樟腦丸逐漸變�。粺�黑的燈泡；播撒干冰人工降雨；舞臺制造白霧。對于這些現(xiàn)象學(xué)生都是非常熟悉的，所以，在學(xué)習(xí)的過程中會降低學(xué)生害怕物理的心理，會讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)物理、探究物理的興趣，當(dāng)然，也會轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)只為了考試的思想，從而提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
　　
　　四、從環(huán)境著手，營造和諧氛圍
　　
　　一直以為課堂環(huán)境是不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，至少沒有直接的關(guān)系，總認(rèn)為只要教師教學(xué)方法選擇正確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定可以被調(diào)動，學(xué)習(xí)效率便會得到提高。所以，教師的課堂感情要真摯，尊重和信任學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、充滿愛的課堂環(huán)境，有助于使學(xué)生以良好的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)，也為師生之間的互動打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)中，教師要注意課堂環(huán)境的建設(shè)，要營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使課堂成為每個學(xué)生的展示舞臺。
　　
　　總之，高效物理課堂的實現(xiàn)，不是教師單方面改進(jìn)可以實現(xiàn)的，也不是學(xué)生單方面努力可以達(dá)成的，這需要師生的共同努力，從多方面出發(fā)，讓師生一起為提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行努力，最終實現(xiàn)教學(xué)的大幅度提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　�。�2］宋平國。淺談初中物理和諧高效課堂的構(gòu)建［Ｊ］。教育教學(xué)論壇，2012（27）。
　　
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