捕捉教育契機(jī)

　　捕捉教育契機(jī)
　　
　　李征峰
　　
　　法國(guó)作家拉封丹講過(guò)這樣一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，行人覺(jué)得春暖衣厚，始則解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。笑臉盈盈者不費(fèi)吹灰之力戰(zhàn)勝了大施淫威者，南風(fēng)獲勝的原因顯然是抓住了契機(jī)。教育同樣如此。
　　
　　作為一名教師，一名班主任，每天面對(duì)著幾十個(gè)學(xué)生，幾十顆心。他們是演員，總在演繹不同的故事，令你或喜或悲；他們是觀眾，在一旁靜觀老師的反應(yīng)，稍有疏忽，便可能使你威信掃地。因此，不管是課堂內(nèi)外，還是在學(xué)習(xí)、生活之中，教師一定要抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，融教育于生活之中，變生活為教育之機(jī)。只有這樣，教育才能猶如順?biāo)�推舟，事半功倍，在關(guān)鍵時(shí)刻起到“化干戈為玉帛”之功效。
　　
　　新學(xué)期伊始，一位年老的教師夾著備課本去上課。走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上醒目地寫著：“老頭子，您好！”教室里靜得連自己的心跳都聽(tīng)得見(jiàn)，幾十雙眼睛齊刷刷地盯著這位教師。“老師，你是不是惱了？”，老師第一眼看到這五個(gè)字時(shí)，臉都白了，但轉(zhuǎn)念一想，“老頭子，您好！”這并不是學(xué)生的惡意，而是出于稚嫩的好奇心，并沒(méi)有多大的過(guò)錯(cuò)，只不過(guò)“老頭子”這三個(gè)字有點(diǎn)夸大刺眼罷了。于是，這位老師鎮(zhèn)定自若地走上講臺(tái)，頗有風(fēng)趣地向?qū)W生說(shuō)：“我本來(lái)還不覺(jué)得老，但你們這么一說(shuō)，我還真有點(diǎn)‘少壯不努力，老大徒傷悲’的感覺(jué)，謝謝大家這樣親切地稱呼我，提醒我�！�
　　
　　開(kāi)始，教室里稍有些聲響，接著便有許多同學(xué)舉手要求發(fā)言。一位同學(xué)指責(zé)這樣稱呼老師是一種不禮貌的行為：老師是長(zhǎng)輩，是玩笑不得的。其他同學(xué)也接二連三地發(fā)表了自己的看法。同學(xué)的指責(zé)和批評(píng)，讓這場(chǎng)惡作劇的作者手足無(wú)措，似乎有什么活說(shuō)，但還是沒(méi)有把話說(shuō)出口。課后，這位同學(xué)給老師寫了一封意味深長(zhǎng)的道歉信，信中說(shuō)：“使用‘老頭子’三個(gè)字確實(shí)有些唐突。對(duì)不起，我向您道歉。但出于對(duì)老師的敬意，老師您五十多歲的人了，擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文老師還當(dāng)班主任，聽(tīng)說(shuō)還是語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，這么一大把年紀(jì)還努力地工作，真是令我們敬佩和不安�！彼�表示要以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師的工作熱情和寬厚仁慈。從此，“老頭子”三個(gè)字在學(xué)生中再?zèng)]有聽(tīng)到過(guò)。到了期末考試，這位同學(xué)不僅取得了全班第三名的好成績(jī)，還被評(píng)為“思想進(jìn)步最大的學(xué)生”�！斑@個(gè)結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有想到”，這位年長(zhǎng)的教師常常這樣念叨著。
　　
　　老師的冷靜機(jī)智和善解人意化解了一場(chǎng)師生間的沖突，還有意無(wú)意地喚醒了學(xué)生童年的純真。讓學(xué)生走向成熟，真是可喜，可賀！這讓我感悟到情感教育的真諦，感悟到教育契機(jī)的力量。愛(ài)，使你能夠發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；愛(ài)，使你能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤；愛(ài)，使你能夠“化干戈為玉帛”；愛(ài)，使你能夠執(zhí)著于自己的事業(yè)。
　　
　�。ㄗ髡邌挝唬嘿Y興市興寧中學(xué)）

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