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職業(yè)學校體育社團活動創(chuàng)新研究
職業(yè)學校體育社團活動創(chuàng)新研究文/楊含光
摘 要：為進一步推動新時期職業(yè)學校體育工作的開展，培養(yǎng)社會創(chuàng)新型人才，從體育社團活動創(chuàng)新研究出發(fā)，闡明體育社團活動開展的必要性、可行性；培養(yǎng)學生對體育的興趣，發(fā)揮學生的個性特長，養(yǎng)成終身體育的習慣。體育社團活動是職業(yè)學校體育工作的重要組成部分。
關鍵詞：職業(yè)學校；社團；創(chuàng)新；研究
一、研究的目的與意義
職業(yè)教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明個性特點、能適應社會發(fā)展需要的各種人才。隨著現代教育的發(fā)展，日益重視發(fā)展和完善學生的個性，全面提高學生的身體素質和心理素質水平，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生的終身體育打下基礎，已成為職業(yè)中學體育教育的主要任務。
二、研究對象
本文以重慶市龍門浩職業(yè)中學校的各個體育社團為研究對象，分析中職學校體育社團活動開展的必要性。
三、研究方法
本文通過文獻資料法、調查問卷法、專家訪談法、實驗法、數理統(tǒng)計法為本文提供理論支持與研究資料。
四、研究結果與分析
1.體育社團活動開展的必要性
目前，我國中學（包括職業(yè)中學）體育教學常采用的教學模式是：教師按照自己的學年計劃、學期計劃、單元計劃和課時計劃進行授課，教師說什么學生做什么，教師是整個過程中的發(fā)動者、組織者和指揮者，在教學過程中起主導作用，是主體；而學生在教師的指導和監(jiān)督下學習訓練，是客體。這種模式不適合中學生的身心發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的興趣，養(yǎng)成終身體育的習慣。
通過和學生的交流，學生普遍反映，喜歡體育活動但對上體育課卻不以為然。對我校高一、二年級2300名學生（男生1208人、女生1092人）進行喜愛的活動項目（田徑、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操）抽樣調查，喜歡田徑的人數為266人，占11.6%；籃球321人，占13.9%；足球195人，占8.5%；羽毛球620人，占26.9%；乒乓球593人，占25.8%；健美操305人，占13.3%。
從項目分布及人數比例上可見：對抗、激烈的運動項目選擇人數較少，而休閑、娛樂項目選擇人數較多。但我們的體育課卻把主要的精力放在了身體素質和運動能力的提高方面，難怪學生對體育課興趣不大。
職業(yè)學校的學生較之普高學生學習壓力要小一些，下午二節(jié)課后有兩個小時的時間可以自由支配，針對學生普遍喜愛的這些運動項目，為了主動搶占這一教育陣地，同時也是作為體育課教學的補充，我校從2009年3月起對體育社團式活動進行了探索。旨在通過“社團式”的體育活動模式，培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，讓學生對一至二項運動技術的知識、技能、技巧到理論進行專門和深入學習，并使其熟練掌握一至二項運動的技術，為其終身體育奠定基礎。
2.“體育社團活動”模式
成立若干的體育活動社團，學生自由報名參加社團，成為社團團員，定期活動（每周2~3次，每次60分鐘），社團活動由具有專項技能的體育教師組織、指導，體衛(wèi)處負責考核。社團組織學生觀賞高水平的比賽，學習系統(tǒng)的體育理論知識，練習體育技能，組織體育比賽等。學生是社團的主體，教師起組織和指導作用。
（1）體育社團活動符合職業(yè)學校學生的生理、心理特點
為找到學生參加社團活動的動機，根據我校學生生理、心理特點及相關因素，問卷調查了學生的選項因素。在對參加社團活動的400名學生（男、女生各200人）從體育認識、興趣愛好、本人特長、體育基礎、身體狀況、其他因素等方面進行隨機抽樣調查后，得到的結果是：體育認識17人、興趣愛好175人、本人特長123人、體育基礎56人、身體狀況16人、其他因素13人。
由此，我們得出結論，中等職業(yè)學校學生正處在身心發(fā)展的轉折期，其個性特點和思維方式多以興趣愛好和本人特長為主，學生不喜歡傳統(tǒng)的體育課教學模式，導致喜歡體育活動而厭煩體育課的現象，體育社團活動讓學生根據自己的能力、興趣愛好自主選擇鍛煉項目，充分發(fā)揮和調動了學生的學習主動性和積極性，從而取得良好的效果。
�。�2）體育社團活動是學校體育工作的重要組成部分
中等職業(yè)學校的體育活動社團，是針對中等職業(yè)學校學生的生理、心理特點所采用的一種全新的體育教學模式，是對體育課堂教學的有力補充。它遵循教學規(guī)律，有教師的指導，學生在一定范圍內自由地選擇鍛煉項目，上課教師、上課時間相對固定。把具有共同體育鍛煉愛好的中職生，從生理、心理、社會和自我完善等需要出發(fā)，以素質教育、健康教育為目標，從體育與健康課程的大綱要求出發(fā)，把體育教學、課外體育活動、群體競賽、運動訓練四者有機地融為一體并納入課程中，成為一種綜合的體育教學新模式，我們把它界定為“中等職校體育活動社團”。
中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是高素質、復合型的技術人才，中職生在完成學校學習生活后，將面臨升入高一級院校繼續(xù)深造或進入社會就業(yè)，如果沒有健全的體魄、健全的人格、團結協(xié)作的精神，就是無法面對社會的競爭�！皩W校體育社團活動”模式是以培養(yǎng)終身體育意識和習慣為目標的教學方式，它把學校體育與社會體育結合起來，使體育向終身化發(fā)展，有助于中職學生身體的健康和緩解工作、生活所帶來的壓力，并在社團體育教學中學會合作、守紀、創(chuàng)新、團結、協(xié)作、拼搏、競爭等優(yōu)良的品格，從而更好地為社會服務。
參考文獻：
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�。�2］王新民。體育教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［Ｊ］。南陽師范學院學報。
（作者單位 重慶市龍門浩職業(yè)中學校）
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