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新課改視野下提高語文課堂實效性初探
新課改視野下提高語文課堂實效性初探文/李建樹
摘 要：實效性是課堂教學的生命，它能使教師和學生雙方都獲得發(fā)展，應該成為所有教師教學所追求的目標。試就如何提高語文課堂教學實效性問題作了一些探討，可以從研讀文本、精心設計、品味語言、讀寫結合等方面入手。
關鍵詞：語文；課堂教學；實效
語文教學特別是閱讀教學怎樣更好地體現工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高教學的實效性，如何進行扎實的語言文字訓練和有效的人文教育，是擺在語文教育工作者面前的嚴峻問題。一線教師不僅關注理論上如何澄清，還關心在操作層面怎樣落實。要構筑有效的語文課堂，實施有效的語文教學，必須注意以下幾個方面：
一、研讀文本，把握主題
深入研讀文本，準確地解讀文本，這是語文教學的生命所在。蘇霍姆林斯基說：“為了上好一堂課，你一輩子都在備課。”所以，研讀文本是語文教師的必修課，是語文教師一生都必須修煉不止的看家功夫。你只有在備課的時候把教材文本吃透了，了解本課的重、難點是什么，你才能有把握駕馭這個課堂。
任何一篇文章，稱之為文之后都是一個不可分割的整體，篇不離段，段不離層，層不離句，句不離詞，詞不離字，任意割裂文章中任何一個地方都會破壞文章整體的表現力和主題表達效果。教師在引導學生解讀文本時，應該首先著眼于整體感知，而不是首先就讓學生去欣賞自己最喜歡的部分，這樣的欣賞無疑是支離破碎的，是不完整的。反過來看，學生只有從整體上感知了這篇文章，才有可能更好地去欣賞文章中具體的某一處。一篇完完整整的文章如此，而許許多多節(jié)選的篇章就更是如此。高中語文教材有很多篇章都是節(jié)選的，對于節(jié)選的篇章，我們一定要讓學生整體感知原文或原著，這樣才能更好地讓學生鑒賞節(jié)選部分，例如《長亭送別》這篇古代戲曲，它是節(jié)選自《西廂記》第四本第三折，是鶯鶯送別張生進京趕考的一折戲，為了讓學生更好地理解文本內涵，教師應該讓學生了解《西廂記》整部戲的劇情梗概，這樣學生就可以從整體上感知本折戲與整部戲的關系，就能很容易地知道《長亭送別》不僅僅是表達人物的離情別緒，還有更深層次的對封建禮俗的控訴之情。
二、明確目標，精心設計
一堂課是否體現出實效性，這與課堂的環(huán)節(jié)設計是相關聯的。課堂環(huán)節(jié)不在于花樣多，而在于每一步的設計都是有目的、有效的。你要明白你這堂課要讓學生收獲點什么，然后自始至終圍繞這個目的設計課堂，這樣教師在課堂上才能“放得開，收得回！”
如，我在上李煜的《虞美人》時始終以“因聲求氣，吟詠詩韻”作為目標貫穿始終，設計“一讀直覺感知”“二讀理解內容”“三讀體悟情感”“四讀吟詠詩韻”“五讀再品情感”幾個環(huán)節(jié)。讓學生在對詩歌不斷的吟誦中找出意象，描繪圖景，體會感情�！白x”是語文課一個最基本的要求，更是詩歌鑒賞課的靈魂所在。俗話說“書讀百遍，其義自見”，與其把一首詩解讀得支離破碎，不如放手讓學生去讀，讓學生在“讀”中體悟、收獲！
三、推敲字詞，品味語言
語言，是語文異于其他學科的獨特魅力，尤其是詩歌！我們常把對語言的推敲稱之為“錘煉”，其下的功夫可見一斑。語言，也是語文最基礎的東西，“得意而忘言”會使語文課的“語文味”消失殆盡。我們應該把“品味語言”作為語文課最實在的東西來與學生共享。
如，今年我在上周邦彥的《蘇幕遮》時是這樣處理的：讓學生在一遍又一遍的誦讀中品味詩歌的語言，比如在“水面清圓，一一風荷舉”這個名句的品味上，我引用王國維的“此真得荷之神理者”，然后讓學生思考、討論、交流。品味語言的同時也再悟了詩歌的情感，讓語言形象化、情感化，一舉兩得！
四、讀寫結合，堅持練筆
閱讀文本，特別是閱讀名家名篇，既要學讀，又要學寫。所選的閱讀篇目是名家名篇，促使學生吸取和積累大量的規(guī)范而優(yōu)美的語言，為作文打基礎是一方面；另一方面，要引導學生從作者如何觀察生活、反映生活、文章構思、遣詞造句等方面學習文章的寫法，在閱讀課上體現讀寫結合，加強課堂小練筆。
如，我在上完莫泊桑小說《項鏈》后，布置了這樣一道作文題：“請你根據女主人公的性格特點，試用自己的生活體驗，發(fā)揮想象，續(xù)寫瑪蒂爾德聽到項鏈是假的這一真相后的情形。要求合乎情理又出乎意料，富有創(chuàng)意又忠于原作。”有的學生續(xù)寫瑪蒂爾德聽到項鏈是假的這一真相后，想一想自己受的十年辛苦，一下子精神崩潰，整天逢人就說：“我真傻，真的。”
又如，在教學歐·亨利的小說《警察與贊美詩》一文中，我就曾讓學生為流浪漢蘇比實現進監(jiān)獄出謀劃策，并就小說“意外”的結局另辟“合理”蹊徑。通過訓練，學生對小說創(chuàng)作躍躍欲試，一試身手。如有的學生給小說這樣結尾：蘇比在熱鬧的圣誕夜被凍死。這是受魯迅的小說《祝�！方Y尾的影響。
提高語文課堂教學實效性的途徑，遠非上述的幾點，它涉及各個方面，既有教師自身的因素，又有學生方面的影響，還有各種教學環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思、探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。
參考文獻：
玄艷霞。新課改視野下建構高中語文高效課堂的思考。中國校外教育，2010（11）。
�。ㄗ髡邌挝� 貴州省江口縣民族中學）
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