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語(yǔ)文教學(xué)中師生關(guān)系的研究
語(yǔ)文教學(xué)中師生關(guān)系的研究文聞小燕
摘要：師生關(guān)系是學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中最為重要的關(guān)系，這一關(guān)系的處理直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生的心理健康，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生的主體性被否認(rèn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被忽視，學(xué)生被當(dāng)成接受知識(shí)的被動(dòng)載體。這樣的師生關(guān)系不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，更不利于校園人文教育的發(fā)展，阻礙了語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；師生關(guān)系；教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一線教育工作者去構(gòu)建人文、和諧、民
主、平等的師生關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何搞好我們的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教師的教育藝術(shù)性和理論素養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)涉及語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史、美術(shù)、藝術(shù)、戲劇以及自然科學(xué)等，包容量大。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)要提高效率，而高效率的課堂教學(xué)又必須依靠課堂結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，良好的課堂結(jié)構(gòu)離不開(kāi)老師高超的教學(xué)水平和深厚的文化底蘊(yùn)。這要求我們語(yǔ)文教師廣為學(xué)習(xí)，形成深厚的文化積淀，擴(kuò)展知識(shí)視野，在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，在深入研究學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案，才能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)效果。
二、了解每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一位學(xué)生
了解和熱愛(ài)學(xué)生是搞好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在我讀高中時(shí)，常常有一種感受：喜歡我們的老師表?yè)P(yáng)我們，我們認(rèn)為是鼓勵(lì)；哪怕批評(píng)我們，也知道老師是愛(ài)護(hù)我們的，學(xué)習(xí)這一門功課也感到特別有信心。而今，我們要面對(duì)很多像我們當(dāng)年一樣的學(xué)生，他們也有同樣的心理需求。所以，我常常盡可能地多記住學(xué)生的名字，無(wú)論心情怎么樣，看到學(xué)生總是先給學(xué)生一個(gè)微笑，然后在課堂上通過(guò)提問(wèn)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的溝通，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，給他們以相關(guān)的指導(dǎo)和建議，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也從心理上接納了我。這種良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收和積淀，促進(jìn)了學(xué)生良好的個(gè)性和健全人格的形成，提高了學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
三、尊重學(xué)生，寬容學(xué)生
這是在新課程背景下搞好師生關(guān)系的核心。尊重學(xué)生，就需要寬容學(xué)生。我們從內(nèi)心深處寬容學(xué)生，就會(huì)為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。我們對(duì)學(xué)生思維方式寬容，可以激發(fā)學(xué)生的思想火花；我們對(duì)學(xué)生情感寬容，就是對(duì)學(xué)生人格的尊重。尊重學(xué)生的過(guò)程中特別要學(xué)會(huì)對(duì)待那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，要更努力地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信，取得進(jìn)步。
四、經(jīng)常進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的潛能
這是搞好師生關(guān)系的基本手段。“只要再用心一點(diǎn)，你可以做得更好”，這是我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話，相信也是每一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的期望，這說(shuō)明每個(gè)老師都相信自己學(xué)生潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以獲得成功。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意把每一個(gè)學(xué)生的潛能給充分地認(rèn)識(shí)和發(fā)掘出來(lái)，使每一個(gè)人都各盡所能，各盡其才，使每一個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、生活的快樂(lè)及其意義。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們給予學(xué)生以優(yōu)良的課堂結(jié)構(gòu)、真心的愛(ài)、情感的寬容和積極地評(píng)價(jià)，大大改善了原有的師生關(guān)系，提高了教育教學(xué)效果。但有時(shí)候，有些老師在處理師生關(guān)系中給予學(xué)生的太多，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序混亂和課堂氣氛過(guò)度熱烈，影響了正常的教育教學(xué)，所以，搞好師生關(guān)系還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.老師要把握好課堂，引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)范，發(fā)揮學(xué)生主體作用
新課程要求突出學(xué)生的主體地位，但在實(shí)踐當(dāng)中，常常是學(xué)生主體性太強(qiáng)，而造成學(xué)習(xí)效率降低，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這種狀況進(jìn)而影響了良好的師生關(guān)系。因此，老師就要把握好課堂，讓學(xué)生參與討論形成規(guī)范。如，上課要聽(tīng)從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽(tīng)他人的發(fā)言；發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等。在規(guī)范的同時(shí)，老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
2.把握好師生關(guān)系中適當(dāng)?shù)男撵`距離
在實(shí)踐當(dāng)中，有些老師的師生關(guān)系非常融洽，與學(xué)生形影不離，可稱“朋友、伙伴關(guān)系”，但有時(shí)卻無(wú)法贏得學(xué)生的尊敬，更不用說(shuō)樹立老師適當(dāng)?shù)耐牛@樣反而不利于學(xué)生接受教育，這就是過(guò)猶不及。青少年是一個(gè)特殊的群體，學(xué)習(xí)不能單單靠他們的“自覺(jué)”，更需要老師給他們適當(dāng)?shù)摹皦毫Α保@并不是“朋友、伙伴”能起的作用，而是需要老師的適當(dāng)“威信”。所以師生間保持恰到好處的距離，才是最佳的師生關(guān)系。
總之，新課程背景下的師生關(guān)系不僅包括課堂語(yǔ)文知識(shí)的傳遞與獲取，對(duì)學(xué)生的了解、熱愛(ài)、尊重、寬容，而且還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)以及挖掘?qū)W生的潛能。實(shí)踐證明，這種師生關(guān)系既尊重學(xué)生的主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既能給學(xué)生帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)，又能夠很好地促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)。
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