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教育心理學在高職院校英語課堂教學中的應用
教育心理學在高職院校英語課堂教學中的應用謝驪
摘要：基于促進高職院校學生全面發(fā)展的重要性和必要性，從基于學生心理特征來選擇英語教學方法，就高職院校英語課堂教學中如何應用教育心理學的問題進行了較為深入的探討，對提高高職院校學生英語學習水平、促使我國高職教育的持續(xù)快速發(fā)展具有一定的作用。
關鍵詞：教育心理學；高職院校；英語課堂教學
高職院校在我國整個教學體系中所占的地位極為重要。當前高職院校學生普遍存在英語基礎比較差的現(xiàn)象，這些學生在英語學習中主動性不夠，一直處于被動的學習狀態(tài)，顯然這對他們的全面發(fā)展是極為不利的。作為高職院校教師，必須努力改變這種不利的教學狀態(tài)，為高職學生學好英語、促進他們的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。實踐表明，深入研究教育心理學并把它應用于高職院校英語課堂教學中，可有效改善當前我國高職院校這種不利的英語課堂
教學狀態(tài)。以下結合教育心理學的幾個基本理論，就如何把教育心理學應用于高職院校英語課堂教學中進行一些探討。
一、基于學生心理特征來選擇英語教學方法
對于某種教學方法優(yōu)劣與否進行判斷，不僅要考慮其特定的教學目的，更要關注它是否與所施教的教學對象心理特征相適合。如，對于少年兒童而言，因其大腦的語言習得機制相當活躍，故模仿就是他們進行母語學習最為主要的方式，這個過程就是教育心理學中的“語言習得”；對于成年人而言，其“語言習得”就大為減退；因此對于這些成年人來講，學習英語，僅靠模仿、情境或者應用，是達不到良好的學習效果，但成年人具有發(fā)達的智力、敏捷的思維能力以及堅強的意志，因而他們可借助這些有利條件，通過教師有針對性的指導，來進行英語學習，這樣就可以達到很好的英語學習效果。因此在實際教學中若能充分了解不同群體人進行語言學習的具體心理特征，就可以有意識地結合具體受教育對象來進行最合適的教學方法確定。對于高職院校的英語教學對象來講，他們多數(shù)屬于成年人，所以在進行英語教學過程中，在不同的教學階段，要選擇相應的教學方法來實施高職院校英語的課堂教學，把教育心理學應用于高職院校英語課堂教學中，就可以幫助教師靈活、有效地選擇最佳教學方法，促使教師真正教好每一節(jié)課，從而快速、有效提高高職院校英語的課堂教學效果。
二、基于教育心理學基本理論，促使學生學習英語動機水平的提高
根據(jù)教育心理學的相關理論研究可以知道，推動學生進行學習的內部動力就是其學習動機；雖然嚴格要求學生，并提倡他們勤奮學習，可促進他們學習效果提高，但是真正能讓學生保持長久的學習動力，是來自于其自身的興趣及因此而產生的求知欲望。因此在實施高職院校英語課堂教學中，對于那些學習英語動機水平比較低、缺乏必要自覺性的學生，就要結合教育心理學相關理論對這些學生進行思想教育，從促使學生個人素質提高、實現(xiàn)人生價值這個角度來對他們進行教育，讓他們真正明白，學好英語可增強他們今后的就業(yè)能力及社會競爭力，這樣就可讓他們真正搞清楚學習英語的重要性和必要性，最終幫助這些學生提高學習英語的動機水平。（本文出自范文先.生網 www.htc668.com）事實證明，基于教育心理學，對這些學習英語動機水平比較低的學生，在實施了這樣的心理教育后，這些學生在英語課堂上明顯比以前更能專心聽講，在課后對于英語作業(yè)，也能自覺地完成，在學習過程中遇到困難也能主動向教師和同學請教，這樣就充分調動了他們學習英語的主動性和積極性，為他們學好英語打下了堅實的基礎。實踐表明高職院校在實施英語課堂教學過程中，必須基于教育心理學，不斷地對高職院校英語課堂教學進行總結和深入研究，必須針對學生的思想動態(tài)特征，有意識地幫助學生提高他們學習的動機水平，讓他們對英語的學習興趣、對英語的求知欲望始終保持在一個最佳狀態(tài)，這樣就能充分激發(fā)高職學生學習英語的動力，為他們學好英語、提高個人素質水平提供了可能性。
三、重視學生學習英語的非智力因素開發(fā)
由教育心理學相關理論可知，學好英語，學生的先天因素固然有著極為重要的作用，但對學生真正學好英語起著決定性作用的因素往往是學生的那些非智力因素，諸如學生個人的持續(xù)努力、學校為學生所提供的教育環(huán)境等。因此，在實施高職院校英語課堂教學中，基于教育心理學，一定要重視學生學習英語的非智力因素的開發(fā)，如，在整個英語教學中要重視整個班級學生的合作互助效應、創(chuàng)建和諧的師生關系等。教學實踐表明，一旦把學生的非智力因素充分開發(fā)出來，就可最大限度地調動學生學習英語的主動性和積極性，從而極大地提高整個高職院校英語課堂教學效果。
總之，要提高高職院校英語課堂教學效果，一定要把教育心理學充分應用于英語課堂教學之中，這不僅可幫助教師有效找出英語教學中的內在規(guī)律，還可讓教師有效把握整個英語教學的全過程，這對于教師課堂教學效率的提高、學生英語學習水平的提高均具有極為重要的意義。
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