對“解決實際問題”科學方法教育的思考 ——以高中物理必修為例

　　對“解決實際問題”科學方法教育的思考 ——以高中物理必修為例
　　
　　作者/王海燕
　　
　　摘 要：物理是解釋自然奧秘的一個重要方向。物理學是由大量的現(xiàn)實現(xiàn)象、概念、規(guī)律與公式組成的，物理科學方法往往蘊含于這些現(xiàn)象、概念和規(guī)律之中。物理教學的重要任務之一就是要培養(yǎng)學生運用物理規(guī)律分析問題、解決問題的能力，而分析問題、解決問題總是“依法而行”“有法可依”。在教學實際中，常常發(fā)現(xiàn)一些學生能夠記憶、理解物理規(guī)律和公式，但是在解決實際問題的過程中卻往往表現(xiàn)得很茫然，解決問題的能力不足。原因在哪里？在實際教學過程中一些教師就方法講方法，沒有對方法的使用條件、環(huán)境進行分析，學生在遇到具體問題時不知道如何選擇方法，缺乏選擇方法的方法。
　　
　　關鍵詞：物理教學；科學方法；思考
　　
　　一、關于物理教學中的一些盲點
　　
　　在物理一的教學中，我們學到的基本上是一些物理的基礎性
　　
　　問題，比如，速度的定義、時間圖像曲線、加速度等。因為這些在計算中是很簡單的，考試主要是計算速率大小等，考試的主要方面也不是這兒，學生對于這塊的注意力不夠，這就造成了學生基礎薄弱。物理學習過程中需要用到大量的公式，在教學中，教師一般是以公式為中心展開，而不是依照問題展開。
　　
　　二、如何實施“解決實際問題”科學方法教育
　　
　　1.提高認識，把方法教育提高到比知識更重要的地位
　　
　　教育的目的是傳授知識。有了知識，懂得如何應用它去解決實際問題，這樣的知識就是活的知識，就能在實際應用中創(chuàng)造價值，也是知識價值的體現(xiàn)。
　　
　　2.科學方法的教育要遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進
　　
　　學生的認知需要一個過程，物理教學需要遵循這個過程，學生才從初中升入高中，學習的環(huán)境不一樣了，學習的要求也不一樣了，很多的知識和初中的不一樣，學生普遍感到難以適應。
　　
　　3.精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的思維，讓學生感悟物理解決方法的奇妙
　　
　　在教學過程中，在條件許可的情況，盡量讓學生去實際操作，無論是實際的實驗還是問題的思考，讓學生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。
　　
　　教育是需要面向未來的，學生在學校所學到的知識不僅僅是為了應付考試的。當學生進入社會時，他們需要使用到這些知識。當他們離開校園時，承載的是民族復興的希望。他們是知識的載體。教育的改革需要的是變以前的“死知識”為“活知識”，我們僅僅從高中物理學習這個角度來解讀教學過程中的一些問題，并以此為鑒，在實際的教育過程中能處處以解決實際問題為出發(fā)點，這才是教育最重要的目的。
　　
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