- 相關(guān)推薦
高效課堂呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變
高效課堂呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變作者/邱萍 徐德嫻
摘 要：探討了高效課堂對(duì)教師角色的新要求。教師要用新理念武裝自己，設(shè)計(jì)層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，并不斷反思，優(yōu)化教學(xué)行為。同時(shí)，教師要通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)效益。
關(guān)鍵詞：高效課堂；教師角色；轉(zhuǎn)變
英語(yǔ)高效課堂是學(xué)生全身心投入，以自主探究、合作互助、多向交流等方式，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂(lè)趣的課堂。高效課堂的建構(gòu)關(guān)鍵在于教師，在于教師角色的科學(xué)轉(zhuǎn)變和定位。為了充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高農(nóng)村高中英語(yǔ)的教學(xué)效
果，教師要努力扮演好以下角色。
一、教師是自主的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐的反思者
教師的教學(xué)理念必然會(huì)影響他們的課堂教學(xué)決策和教學(xué)行為，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)成效。教師要想領(lǐng)悟課改實(shí)質(zhì)，打造高效課堂，就必須掌握先進(jìn)、科學(xué)的教育理念。首先，教師要積極學(xué)習(xí)，自覺(jué)主動(dòng)地參加新課程理念分析、新課程教材分析、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析、新課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、新課程不同課型教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)手段設(shè)計(jì)等課程培訓(xùn)，保證所學(xué)內(nèi)容體系化、結(jié)構(gòu)化，互相支持，綜合作用，建構(gòu)起自己的教學(xué)理念和實(shí)踐策略，將先進(jìn)的課堂理念內(nèi)化于心，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐將其外化于行，轉(zhuǎn)化為課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為，保證理念和實(shí)踐的即時(shí)銜接。在教學(xué)實(shí)踐中能積極反思，觀察自己的課堂行為，評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正偏差，形成批判性的自主意識(shí)和自主評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的原理進(jìn)行反思，自我管理，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效益。
二、教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和策劃者
課堂學(xué)習(xí)是由一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的。如果每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和需求，都在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是高效的。教師是有效教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、策劃師。目的性是人類(lèi)活動(dòng)的重要特征。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確具體的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂活動(dòng)目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言水平，既了解共同特點(diǎn)，又兼顧個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有明晰的分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難有具體的預(yù)測(cè)、診斷。教師要熟悉教材，正確理解教材編寫(xiě)的意圖，深入挖掘文本的內(nèi)涵和意義，對(duì)各種練習(xí)和活動(dòng)的目的以及滲透其中的學(xué)習(xí)策略了然于心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要遵循以下原則：（1）活動(dòng)有序，讓所有活動(dòng)都能體現(xiàn)出循序漸進(jìn)。（2）任務(wù)分層，活動(dòng)本身體現(xiàn)不同的層次要求，讓所有的學(xué)生參與其中，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。（3）趣味吸引，突出活動(dòng)本身的趣味性和創(chuàng)意。（4）個(gè)別補(bǔ)償，讓弱勢(shì)學(xué)生得到學(xué)法指導(dǎo)。此外，要設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)促學(xué)。
三、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者
高效課堂關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，但并不是完全放手讓學(xué)生自學(xué)。中學(xué)生處于身心發(fā)展階段，知識(shí)體系還不完善，不具備完全自主獲取知識(shí)的能力。因此，教師的引導(dǎo)和幫助是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的前提。高效課堂是師生充分準(zhǔn)備的課堂。課前教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生知道什么時(shí)候?qū)W，學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供必要的預(yù)備性知識(shí)。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生可在課前自學(xué)一部分內(nèi)容，和同學(xué)合作解決一部分問(wèn)題。葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！庇行У奶釂�(wèn)，尤其是在英語(yǔ)課堂上，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。教師要抓住最佳時(shí)機(jī)，提問(wèn)在學(xué)生“憤”“悱”之時(shí)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和對(duì)知識(shí)的渴望。設(shè)問(wèn)質(zhì)疑要獨(dú)具匠心，問(wèn)在“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。提問(wèn)要基于學(xué)生的實(shí)際情況，問(wèn)到“最佳目標(biāo)生”，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要以自己的教育智慧，敏銳感知學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)為學(xué)生提供支架，以必要的輔導(dǎo)、支持和示范來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)用能力的提高。此外，教師要在課內(nèi)外為學(xué)生提供所需要的各種幫助，包括必要的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、方法策略的指導(dǎo)、工具書(shū)的使用、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
四、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和激勵(lì)者
在高效課堂上，合作探究成為教學(xué)常態(tài)。合作既指生生之間的活動(dòng)，也指師生之間的互動(dòng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)共同體”中的一員。教師要俯下身子，與學(xué)生一起討論，共同探究。認(rèn)真傾聽(tīng)，欣賞學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解、靈動(dòng)的思想、美妙的語(yǔ)言。仔細(xì)觀察，提高對(duì)課堂現(xiàn)象的敏感度，對(duì)自己的課堂提問(wèn)策略、活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考和調(diào)整，順應(yīng)課堂的自然進(jìn)程，使師生在一種真正自然的、沒(méi)有定式的語(yǔ)境中交流。當(dāng)學(xué)生思維表達(dá)出現(xiàn)凝滯時(shí)，教師要耐心地、從不同角度引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的自我修正時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需要是課堂生成的資源，意外的精彩會(huì)在等待中生成。課堂不能僅僅局限于學(xué)科知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)成績(jī)的獲得，而且必須包括興趣激發(fā)。教師在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供的信息、掌握的語(yǔ)言和技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和行為方式進(jìn)行具體的、有針對(duì)性的積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂上既獲成功又獲快樂(lè)。
高效課堂是心靈對(duì)話(huà)、激發(fā)學(xué)生潛能、師生互動(dòng)共同成長(zhǎng)的空間，是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、煥發(fā)生命活力的隨時(shí)都有驚喜的幸福之旅，是民主平等、相互尊重、相互信任、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的輕松愉快的情感體驗(yàn)。高效課堂是新課改的目標(biāo)，也是每位教師追求的理想境界。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］馬蘭。整體化有序設(shè)計(jì)單元教學(xué)探討［J］。課程·教材·教法，2012（2）。
�。�2］韓子傳。環(huán)環(huán)相扣，渾然一體［J］。中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)篇，2011（8）。
（作者單位 甘肅省古浪縣第一中學(xué)）
【高效課堂呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變】相關(guān)文章：
新課程改革下教師角色的轉(zhuǎn)變08-22
教師高效課堂培訓(xùn)心得11-15
高效課堂心得12-09
高效課堂解讀08-23
高效課堂標(biāo)語(yǔ)08-23
高效課堂標(biāo)語(yǔ)02-07
教師高效課堂學(xué)習(xí)心得05-19
高效課堂教師的教學(xué)計(jì)劃06-29