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農(nóng)村職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)中的德育滲透

時間:2022-08-19 22:08:27 語文論文 我要投稿
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農(nóng)村職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)中的德育滲透

  農(nóng)村職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)中的德育滲透
  
  四川省三臺縣劉營職業(yè)高級中學(xué)校 張 勇
  
  【摘 要】本文立足于作文教學(xué),選取德育滲透的視角,從寫作態(tài)度、提高覺悟、疏導(dǎo)、講評、習(xí)慣培養(yǎng)、結(jié)合實際六個方面來論證如何在提升學(xué)生寫作水平的同時,提升其道德修養(yǎng)。
  
  【關(guān)鍵詞】德育 態(tài)度 覺悟 疏導(dǎo) 講評 習(xí)慣 實際
  
  我們都知道,教師的職責(zé)是教書育人,即,既教給學(xué)生知識,又要注重學(xué)生的德育教育。要兼顧到這兩方面,這是語文教師的責(zé)任與義務(wù)。然而,語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主,我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此,我認(rèn)為職中語文教學(xué)中的德育教育只能是一種滲透,以潛移默化的形式進(jìn)行,尤其是在作文教學(xué)的指導(dǎo)中。
  
  加強德育教育是學(xué)生個性發(fā)展的需要。能夠走進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生,大多是想掌握一門技術(shù),為將來的生存做好儲備。那么,加強德育教育更有利于他們學(xué)業(yè)有成,通過各種教育教學(xué)活動,特別是在作文教學(xué)中讓他們樹立正確的人生觀、世界觀,讓他們在寫作中學(xué)會抒發(fā)正確情感,學(xué)會感恩、學(xué)會愛我們這個國家、這個民族、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會溝通等等,最重要的是讓他們樹立求知的愿望,懂得只有通過不懈的努力才能獲得更大的成功。這樣,從內(nèi)心改變他們的懶惰,讓他們變得更陽光,更上進(jìn),最后能夠適應(yīng)這個社會,適應(yīng)周圍的環(huán)境,從容面對自己的人生。如何在作文教學(xué)中達(dá)到以上目標(biāo),一直是我們中等職業(yè)學(xué)校語文教師思考的問題。
  
  筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)中德育滲透應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。
  
  一、樹立積極的人生觀
  
  英國哲學(xué)家培根說:“知識能塑造人的性格”,F(xiàn)代的學(xué)生由于社會大環(huán)境的影響,及家庭的嬌慣,在正確對待人生和刻苦自律、幫助他人等方面都有所欠缺,他們看問題往往只注重表面而忽略了本質(zhì)。職中生思想不夠成熟,性格的可塑性強,他們對人生、對世界的看法還很膚淺。結(jié)合這一特征,充分抓住課文的思想意義,培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀,顯得尤為重要。
  
  二、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有明確的寫作態(tài)度
  
  學(xué)生一旦清醒地認(rèn)識到作文學(xué)習(xí)的意義,認(rèn)識到作文教學(xué)的近期目的與長遠(yuǎn)目標(biāo),知道為什么而學(xué)習(xí),他們的寫作就會變得主動而自覺。要引導(dǎo)學(xué)生了解寫作的社會意義,把作文教學(xué)同社會利益、祖國“四化”建設(shè)聯(lián)系起來,逐步樹立正確的學(xué)習(xí)目的和遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而自覺地作文,正確做人。進(jìn)行寫作目的教育有多種途徑:即利用學(xué)生對名人成就、經(jīng)歷、事跡等的好奇和關(guān)注,激發(fā)學(xué)生高尚的寫作動機。
  
  三、結(jié)合課文內(nèi)容提高覺悟
  
  如朱自清的《春》,詩情橫溢,給人的感覺很美,這種美不是單純的表現(xiàn)形式美,而是一種神與物游的美,情景交融的美。作者將自己健康高尚的審美情緒,將自己對美好事物的無限熱愛,對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去、熔鑄到詩一樣美麗的語言中去,從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意,煥發(fā)出令人陶醉的美感,由此可見,一篇好的文章離不開作者思想,明白了這些道理,學(xué)生就會懂得作文為什么要講真話、抒真情,寫所見所聞,為什么要歌頌真善美,鞭撻假丑惡表達(dá)正確健康的思想。把學(xué)生的作文過程變成自我教育、自我完善、提高自身思想、修養(yǎng)的過程。
  
  四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想有問題積極疏導(dǎo)
  
  作文是學(xué)生用自己的語言,表達(dá)思想認(rèn)識、情感體驗的活動。中學(xué)階段,學(xué)生的思想有了很大的發(fā)展,對人生、對事物有了自己的看法,形成了獨立的思想個性。但由于職業(yè)高中學(xué)生思想尚未成熟,心理承受能力差,感情易激動,一旦遇到不愉快或者想不開的事情,思想上容易偏頗,產(chǎn)生不良情緒。而學(xué)生的作文最能反映他們的立場觀點、思想情感。從這方面來說,語文教師更易接近、了解學(xué)生的思想實際,教書育人更直接更有時效,育人的擔(dān)子也就更重。針對學(xué)生作文里流露出的消極思想。教師可以精心地設(shè)計開導(dǎo)性、鼓勵性的批語,從而驅(qū)散學(xué)生心靈中的烏云,使學(xué)生精神振奮,保持健康向上的心靈。
  
  五、講評得法,教育更深
  
  文章是思想的直接反映,思想認(rèn)識不同,在分析問題,提出看法時,就會有是非曲直的區(qū)別,即使都是正確的還有深刻和深淺的不同。同一事物、同一材料,不同的作者可能賦予它不同的思想。對學(xué)生作文里流露出的消極的、不健康的,或者是搖搖不定的思想情緒,教師也不能簡單粗暴地指責(zé),而應(yīng)該正確地引導(dǎo)。然后給學(xué)生指明方向,一篇好的文章應(yīng)該是引導(dǎo)人們向前看,有積極的教育意義,對某一事物或歌頌,予以教育;或嘲諷,使人猛醒;或鞭撻,以正壓邪,要中心明確,學(xué)會全面地辨證地看問題。
  
  六、要養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣
  
  在日常的作文教學(xué)中教師應(yīng)該嚴(yán)格要求,從細(xì)小處著手,逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,進(jìn)而完成從作文到做人的轉(zhuǎn)化。學(xué)生作文要求字斟句酌,實事求是,內(nèi)容真實誠懇,形成平易樸素,并注意反復(fù)修改。這種要求會使學(xué)生養(yǎng)成誠實、嚴(yán)肅的寫作態(tài)度,進(jìn)而影響到他們的工作態(tài)度和生活態(tài)度。學(xué)生作文是一項復(fù)雜而艱苦的腦力勞動,需要高度的綜合能力和創(chuàng)造能力,沒有堅定的意志和克服困難的決心是不行的。而且教師要以身作則,要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)首先做到,要求學(xué)生字跡工整,教師的批語就不能潦草,要求學(xué)生文從句順,批語就不能晦澀冗長,要求學(xué)生態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),批語就不能簡單的寫個“閱”字。
  
  七、結(jié)合專業(yè)實際,在作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要
  
  在作文教學(xué)中,語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“日常生活和職業(yè)崗位需要的”語文能力,要精心設(shè)計實用寫作能力訓(xùn)練。安排實用寫作訓(xùn)練項目,把寫作能力培養(yǎng)落到實處。著眼于“做中學(xué)、做中教”,用于實踐活動,培養(yǎng)語言能力。比如說明書、求職信、應(yīng)聘書等應(yīng)用文的寫法,要求做到格式規(guī)范,語言簡明、得體,內(nèi)容符合要求,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、認(rèn)真的作風(fēng),以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。
  
  總之,職中語文的作文教學(xué),就是要有意地在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,對正處于成長和心理高速發(fā)育期的職中階段學(xué)生來說,是塑造他們健康的人格,培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要手段。在這一點上,語文教育較其他學(xué)科來說有著更具有得天獨厚的優(yōu)勢。我們語文教師應(yīng)充分利用這個條件,加強語文教學(xué)中的德育滲透,有效地做好語文教學(xué)中的德育教育工作。
  
  【參考文獻(xiàn)】
  
  1.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。北京師范大學(xué)出版社。
  
  2.《中學(xué)作文寫作大全》。
  
  3.《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

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