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“和諧快樂”課堂中的小組合作學(xué)習(xí)評價
“和諧快樂”課堂中的小組合作學(xué)習(xí)評價文/胡建明 張奎早
摘 要:小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組里從事學(xué)習(xí)活動,通過合作與交流,自主建構(gòu)知識,并獲得綜合能力的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)校推行的“和諧快樂”課堂教學(xué)改革,也是要求學(xué)生能主動參與、善于合作、樂于探究、勤于交流,讓課堂“以學(xué)定教,樂教樂學(xué);以人為本,全面發(fā)展”,達到“和而共動,助而共進”的目的。
關(guān)鍵詞:小組合作;學(xué)習(xí)評價;評價表彰
“小組合作學(xué)習(xí)”是“和諧快樂”課堂大力推行的一種學(xué)習(xí)方式。
一、學(xué)生如何分組
“和諧快樂”課堂倡導(dǎo)學(xué)生“小組結(jié)對幫扶”。因此,我們在分組的時候,根據(jù)“均衡”的原則,將全班學(xué)生分成“兩人一對子”“四人一小組”的學(xué)習(xí)單元。首先,全班學(xué)生按學(xué)業(yè)成績分成A、B、C、D四個等級分隊。其次,組“兩人一對子”。在兩位同學(xué)結(jié)對子時,充分考慮學(xué)生的學(xué)科成績、興趣愛好,個性特長、身高視力,男女性別等因素,本著兩人自愿的原則,組成“學(xué)習(xí)對子”。再次,組“四人一小組”。在“兩人一對子”的基礎(chǔ)上,前后兩組對子組成一個學(xué)習(xí)考核評價小組。這樣,依據(jù)學(xué)校班級學(xué)生數(shù),大多數(shù)班級都在16個左右的學(xué)習(xí)考核小組。本文談的小組合作學(xué)習(xí)評價是針對“四人一小組”的評價。
二、小組成員分工
學(xué)習(xí)小組成員,依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)目標進行分工。一般設(shè)立組長、副組長,實行分工管理,一段時間后則應(yīng)輪流擔任。但是,以下幾點,小組成員必須明確。
1.明確小組合作的方法與形式,使學(xué)生能合作,會合作
2.明確每個成員的職責,每位學(xué)生學(xué)習(xí)小組都有自己的角色,在合作學(xué)習(xí)時,按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)
3.明確學(xué)習(xí)方法
先進行充分的自主學(xué)習(xí),然后才能合作交流。因此,只有在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上的合作交流,才有實際意義;
4.明確競賽規(guī)則
小組學(xué)習(xí),淡化個人競爭,強調(diào)小組合作競爭。組員只有明確組間的競賽規(guī)則,學(xué)生才能積極參與合作中的競爭學(xué)習(xí)。
三、小組合作學(xué)習(xí)評價表彰
1.小組合作學(xué)習(xí)評價積分規(guī)則
小組合作學(xué)習(xí)積分由作業(yè)、課堂、考試三部分組成。
。1)作業(yè)。以教師平時給定的等級評定。優(yōu)秀:+3分;良好:+2分;合格:+1分;不合格:+0分;未交:-2分。
此項按每次作業(yè)平均得分計入總積分。
。2)課堂。課堂評價分展示、質(zhì)疑釋疑、紀律、測評四項計分,每一次積1分。
評分標準:
A.小組全體成員積極參與,“展示”不少于三人,有中心發(fā)言人總結(jié)性發(fā)言;
B.小組成員精神飽滿,發(fā)言聲音洪亮,全班同學(xué)能聽到;
C.展示、質(zhì)疑、釋疑緊扣話題,發(fā)言不偏離話題;創(chuàng)新性質(zhì)疑每次加2分;
D.答案基本正確。
此項得分按每節(jié)課平均積分計入總積分。
(3)考試。小組成員每次考試總分與上次考試總分比較,進步第一至第五名的,分別積5分、4分、3分、2分、1分;退步大的第一至第四名分別扣2分、1.5分、1分、0.5分。
考試單科前5名分別積2.5分、2.0分、1.5分、1.0分、0.5分。
總評價每月一小評,期中一中評,期末一大評。對于得分高前三名的學(xué)習(xí)小組給予獎勵。
2.小組合作學(xué)習(xí)評價表彰
學(xué)校每月對先進合作學(xué)習(xí)小組進行一次表彰。依據(jù)考核積分規(guī)則,將積分由高到低排列,每班表彰三個學(xué)習(xí)先進小組。
根據(jù)需要,學(xué)校還可以表彰最佳小組長、最佳組員、最佳評價員、最佳監(jiān)督員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學(xué)之星、對子幫扶之星、合作之星等等。
四、合作學(xué)習(xí)小組評價要注意的問題
1.積累原始資料,以事實數(shù)據(jù)說話
教師的每個環(huán)節(jié)的評價工作,一定要有記錄。記錄可以有課代表作專門記錄。
2.堅持經(jīng)常性評價,及時匯總小結(jié)
做到一節(jié)一量化,一周一評比,一月一表彰。
3.要為學(xué)習(xí)小組創(chuàng)設(shè)均等成功的機會
由于每個小組的構(gòu)成大體相同,因而學(xué)生無論在哪一組,只要自己努力,并有同伴之間的相互幫助,那么都會有成功的機會。比如“展示”環(huán)節(jié),問題少,就會有“僧多粥少”的局面。要解決這個問題,誰擁有展示的機會,可以通過“舉手”(積極主動參與)抽簽(公平機會均等)相結(jié)合的辦法來解決。教師在分展示任務(wù)時,盡量能讓更多學(xué)生能上臺展示。
4.注意及時表揚,客觀評價
教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并充分肯定學(xué)生智慧的火花,但是一味叫好,廉價表揚,這種做法也不可取。在實際操作過程中,我們認為:一方面教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點,給予他們充分的鼓勵和肯定,既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師要隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng),及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚、指?dǎo)性評價。另一方面還要注意評價的客觀性,使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn),明確努力方向,因為只有這樣才顯得更有意義,才能真正地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。能否用好評價機制,是小組合作成效高低的關(guān)鍵。
通過教學(xué)實踐,我認為要讓每個小組的合作真正動起來,在活動中避免“活動有余,而思維不足”的現(xiàn)象,還需要我們在實踐中不斷反思,不斷總結(jié),形成合理、科學(xué)、全面的評價機制,推動課堂教學(xué)改革。
參考文獻:
周莓。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題[J]。黑龍江教育:小學(xué)版,2003(33)。
。ㄗ髡邌挝 胡建明:湖北省通城縣雋水寄宿中學(xué) 張奎早:湖北省通城縣城關(guān)初中)
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