淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

　　淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考
　　
　　文/高培利
　　
　　摘 要：隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新一輪課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式將很難滿足當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育的要求，所以高中物理教學(xué)模式將面臨大方面的改革，教學(xué)改革是體現(xiàn)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)、想象能力和表達(dá)能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。首先論述了高中物理教學(xué)改革的嘗試，然后是對(duì)高中物理教學(xué)改革的思考，讓學(xué)生在新改革下體驗(yàn)樂(lè)趣。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)改革；嘗試；思考；體驗(yàn)樂(lè)趣
　　
　　一、高中物理教學(xué)改革的嘗試
　　
　　物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)，是新科學(xué)和新思維的原動(dòng)力，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，對(duì)高中的物理進(jìn)行改革，實(shí)施新的改革方案。首先教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生有個(gè)性的表達(dá)，這對(duì)于物理課有很重要的作用，例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《牛頓第二定律》時(shí)，課前我們應(yīng)該準(zhǔn)備打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、長(zhǎng)木板、小車(chē)、紙帶、細(xì)繩、砝碼、導(dǎo)線、電源、刻度尺、天平等一些實(shí)驗(yàn)器材。我們應(yīng)先了解牛頓定律，通過(guò)小車(chē)實(shí)驗(yàn)，將小車(chē)前端拴著細(xì)繩，細(xì)繩跨過(guò)定滑輪，在下面吊一個(gè)小桶，在桶內(nèi)裝沙子。知道沙和小桶的質(zhì)量，可以算出它們的總質(zhì)量。小車(chē)在繩的作用下，在長(zhǎng)木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器把小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況記下來(lái)，求出加速度，就可以研究小車(chē)的加速度跟受力大小的關(guān)系以求加速度跟小車(chē)質(zhì)量的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生們對(duì)物理課堂感興趣，使物理課堂更活躍。對(duì)于高中物理的改革，教師將讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的教師在前面只是講課，讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，這不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還不能體現(xiàn)學(xué)生的思維能力，所以我們必須改變這種課堂，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后教師修改學(xué)生的想法，這樣的課堂才會(huì)生動(dòng)。在教學(xué)中，教師一定要避免通過(guò)分?jǐn)?shù)將學(xué)生分為三六九等，要時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感，鼓勵(lì)學(xué)生，并給學(xué)生一個(gè)很好的評(píng)價(jià)。學(xué)生喜歡教師，學(xué)生才愛(ài)學(xué)習(xí)。
　　
　　二、對(duì)高中物理教學(xué)改革的思考
　　
　　對(duì)于新課標(biāo)的改革，我們必須思考改革方面的問(wèn)題，首先要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，思考如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將動(dòng)力應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)中既體會(huì)到了樂(lè)趣又學(xué)習(xí)了知識(shí)。高中的物理對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，因?yàn)樗�是高考的考試�?nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)。對(duì)于這一個(gè)目標(biāo)，教師必須制定一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方案，將引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)綜合在一起，然后解決實(shí)際中的問(wèn)題，因?yàn)樯�活中處處存在物理，只有我們勤于�?dòng)腦，認(rèn)真思考，就會(huì)將物理問(wèn)題化為實(shí)際問(wèn)題，這樣將會(huì)很好地得到解決，從而也能提出新問(wèn)題，然后再?gòu)男碌慕嵌热シ治�、去解決，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。讓同學(xué)從課本聯(lián)系到實(shí)際，再?gòu)膶?shí)際聯(lián)系到課本，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生很有效，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有很大的幫助，所以我們要對(duì)物理改革進(jìn)行深一步的思考。
　　
　　三、讓學(xué)生在新改革下體驗(yàn)樂(lè)趣
　　
　　“興趣是最好的老師，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)源泉。”所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分地利用學(xué)生的好奇、好勝心理，給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論、發(fā)言以促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知、思維、能力的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。其實(shí)物理課不是我們腦中想象的那么枯燥、乏味，而它確是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有創(chuàng)造性的課程，教師要通過(guò)讓同學(xué)們學(xué)習(xí)《力》這一章，讓同學(xué)們理解力具有的性質(zhì)、力可以分為哪幾種，然后將問(wèn)題聯(lián)系到實(shí)際，問(wèn)學(xué)生“由于受到地球的吸引而使物體受到的力是什么力”。要激發(fā)學(xué)生的探索欲望、富有挑戰(zhàn)性的心理，讓學(xué)生多思考問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，教師還要有趣味教學(xué)方法，將所講的內(nèi)容要像講一個(gè)小故事那樣，講給學(xué)生聽(tīng)，這樣的課堂氣氛會(huì)很活躍，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到，每堂課都是一次愉快的學(xué)習(xí)旅行，讓學(xué)生在玩中練，樂(lè)中學(xué)。在物理學(xué)習(xí)中，沒(méi)有成功和失敗之分，即使學(xué)生的考試成績(jī)不是很理想，但是學(xué)生只要在學(xué)習(xí)中敢思考、敢創(chuàng)新，那就是一個(gè)成功的學(xué)生。
　　
　　新時(shí)代的發(fā)展，給我們帶來(lái)了一些新奇，不僅促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，而且也讓課程改革得到很大改變，改變教學(xué)方法是基本任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育才是改革的最終目的。我們要針對(duì)傳統(tǒng)物理教育的不足和存在的弊端進(jìn)行改革，實(shí)施現(xiàn)代化教育，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重視師生間的交流與合作，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的根本想法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　�。�1］沈延林。新教材下的高中物理教學(xué)改革研究，文理導(dǎo)航：中旬，2012（03）。
　　
　�。�2］朱琴。淺談高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考�？平涛膮R：下旬刊，2010（03）。
　　
　　（作者單位 內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

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