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新課標下初中物理教學中“小組合作學習”有效性初探
新課標下初中物理教學中“小組合作學習”有效性初探文/譚憲權(quán)
摘 要：小組合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系。針對目前小組合作學習的現(xiàn)狀與問題，對初中物理教學中“小組合作學習”有效性進行探究。
關(guān)鍵詞：物理教學；小組合作學習；有效性
隨著社會的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，學生的合作精神、合作方式愈來愈受到廣大教師的重視。而小組合作學習模式已成為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取物理知識的能力的一個重要途徑。
一、當前初中物理教學中“小組合作學習”的現(xiàn)狀與問題
1.學生的參與度不均衡
小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會多，大部分學生往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾、陪襯者、多余人。
2.學生間的合作不夠主動
現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生子女，多以自我為中心，缺乏人際交往能力和合作精神，在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學習的順利開展。
除上述之外，當前教學中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級人數(shù)過多等問題，這些都不利于分組活動的開展。
二、物理教學中有效開展“小組合作學習”的措施和步驟
1.合理科學分組，確保合作競爭的公平合理
合理科學的分組是有效地組織開展小組合作學習的基礎(chǔ)，是小組合作學習的第一步。組建學習小組時，應(yīng)先根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組。同時每學期應(yīng)調(diào)整一次小組計劃，以便讓學生有更寬的交往空間。
2.有效明確分工，組織好組內(nèi)的學習、探究工作
在分好小組，明確學習任務(wù)以后，教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題組織學生圍繞活動主題展開合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學習實施過程中的核心步驟，它從根本上決定著整個合作學習的效果。
3.有效積極引導，做好各小組的交流反饋
合作學習要求教師充當“指導者”“合作者”和“促進者”等多種角色進行有效積極引導，旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生和新知識間的矛盾得到解決，有利于各小組向全班交流，分享成果。同時各小組的交流反饋可分兩個層面進行：（1）研究相同主題的學習小組，由聯(lián)絡(luò)員組成“信息中轉(zhuǎn)站”。（2）研究不同主題的學習小組，在聽其他小組匯報時，可以質(zhì)疑，可以求教，也可以與不同主題的小組自由交流，在交流的過程中完成所有主題的學習任務(wù)。這一過程，教師注意不要輕易地對學生的學習結(jié)果進行評價，應(yīng)引導學生暢所欲言，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，以免合作學習流于形式。
4.及時多元評價與反思，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性
評價是對教學過程中的教學活動和教學成果給予價值判斷的過程。評價的內(nèi)容包括教師的“教”和學生的“學”。這一步主要是組織全體學生對各小組合作學習的過程和結(jié)果進行交流，在廣泛交流的基礎(chǔ)上師生共同對各小組的學習效果作出評價，學生對照他人的學習情況對自己的學習活動進行反思。
三、物理教學中有效開展“小組合作學習”，促進學生全面發(fā)展
小組合作學習是讓學生人人參與學習的全過程，因此教師要注意在小組合作學習中培養(yǎng)學生的各種能力，促進學生的全面發(fā)展。
1.培養(yǎng)學生的語言表達能力
對學生來說，合作學習能提供大量的語言交流機會，促進他們提高語言表達能力。并且，小組合作學習中學生能獲得獨立表達自己思想和想法的機會，使內(nèi)在的語言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，而小組內(nèi)與小組間的討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力
生活中充滿著物理知識。日常生活中有大量能觸發(fā)學生探究思維的問題，它們有特殊的“親和力”，能使知識與應(yīng)用之間建立最緊密的聯(lián)系，能激發(fā)學生綜合運用知識，主動學習新知。因此，教師要幫助學生尋找、收集和利用學習資源，應(yīng)選擇在學生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容，通過對這些事物的觀察，讓他們了解物理知識源于生活，又服務(wù)于生活，能學會綜合運用所學知識解決生活中的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的動手能力
物理學科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學科，許多原理和結(jié)論都是通過實驗總結(jié)出來的。中學物理教學必須以實驗為基礎(chǔ)。在教學中，應(yīng)充分地放手，讓學生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題。許多實驗的操作，要求學生有靈巧、準確、協(xié)調(diào)的動作，需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動作。這些實踐過程對培養(yǎng)學生的動手能力十分有益。
當然，除上述之外，在物理教學中開展小組合作學習還有助于培養(yǎng)學生的合作能力和競爭能力，這都將對學生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。
總之，通過小組合作學習給學生提供充分進行物理活動和交流的機會，使學生在自主探索的過程中真正理解和掌握物理知識、思想和方法，增強了科學探究活動的效果，使學生嘗到合作學習的快樂，提高學生對物理這門學科的興趣。讓“小組合作學習”在物理教學中真正有效地開展起來。
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