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英語教育敘事：捕捉契機，順勢引導
英語教育敘事：捕捉契機，順勢引導作者/袁傳國
上午第四節(jié)課是一節(jié)英語課，我講的是第二單元的一節(jié)新授課，內容多而且很重要，學生都跟著一起互動，但汪梅卻一直低著頭，好像在看什么東西，完全沒有理會老師的講課。在多媒體展示一部分教學內容后，我就要求學生繼續(xù)操練，這時我走下講臺，來到汪梅的跟前，發(fā)現(xiàn)她在看一本厚厚的小說《我這三十年》，我輕輕地收走了她的小說，繼續(xù)上課。
如果是過去，講這么重要的內容，學生卻看小說，我會氣沖沖地沖過去把小說收掉，收掉的書如石沉大海，是不會還給學生的，達到殺雞儆猴的目的，甚至當堂把書撕毀，甩在地上，把學生狠狠訓斥一頓。
這次我沒有這么做，因為在幾次收書后的調查中發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上看的書大多數(shù)是從同學那里借來的，如果將學生的小說收掉，不還給學生，或者當堂撕掉，看書的學生就無法向借書給她的同學交代，很可能還要賠償。這樣一來，會給學生造成經(jīng)濟負擔和精神壓力，學生會不恨老師嗎？這就拉大了師生之間的心理距離。
下課了，我把汪梅叫到了辦公室，我開始沒有說話，我在靜靜地觀看她的臉色，我在猜測她的心理。她估計在想：這次一定要遭受狂風暴雨般的訓斥，之后還要寫檢討書或保證書，小說是沒想要的。
稍停片刻之后，我說：“汪梅同學，你的小說我打算給你�！薄笆裁�？真的嗎？”“是的，不過我有個條件：以后上課要用心聽講，不要講話，不要看課外書，好嗎？”“好的。”“作為一名學生，在考試中獲得及格成績，這個要求苛刻嗎？”“不苛刻�！薄澳敲丛鯓硬拍茏屛蚁嘈拍隳�？”“看我的表現(xiàn)吧�！薄昂冒桑铱茨愕谋憩F(xiàn)，你現(xiàn)在可以下去了，我等著你來拿書啊�！�
在以后的課堂學習中，汪梅好像變了一個人似的，聽課很認真，還經(jīng)常發(fā)言，主動提問。在一個月后的期中考試中，汪梅同學得了96分，及格了。
幾天后汪梅找到辦公室，要求領回她的那本小說，根據(jù)我們事先的約定，我把小說遞給了她。這是國民黨軍統(tǒng)特務沈醉寫的一本回憶錄，我以前看過。于是，我問她：“看了這篇小說你有什么感想？”汪梅說：“沈醉是國民黨軍統(tǒng)特務，兩手沾滿了共產黨人的鮮血，令人發(fā)指。不過對于一個武夫能有這樣的文筆，我認為還是很令人佩服的。比如說，他寫的他與他的前妻雪雪（栗燕萍）離奇恩愛的故事是很吸引人的。沈醉當時是國民黨軍校的教官，雪雪是軍校的學生。有一次，雪雪在軍校舉辦的文藝晚會上表演了一個節(jié)目，沈醉看后對她產生了愛慕之情。沈醉寫給雪雪一首詩：
華燈輝耀映花顏，
疑是嫦娥下廣寒。
如此風姿天上有，
人間能得幾回看。
雪雪回給沈醉的詩是：
年年憔悴損容顏，
誰知心寒夢亦寒。
幸列門墻成桃李，
滿庭紅白憑君看。
“他們的愛情最后怎么樣？”汪梅回答說：“很圓滿，他們有六個孩子�？墒�，在蔣介石逃往臺灣之時，要沈醉立足云南，為了使沈醉死心塌地與共軍作對，蔣介石把沈醉的老母和妻子兒女帶到香港。盧漢起義，沈醉被俘，從此沈醉與妻子天各一方，肝腸寸斷。
“這能怪誰呢？”
“這個問題沈醉在他的回憶錄中作了很明確的回答：‘是蔣家王朝分裂了國家，分裂了千萬個家庭！’”
“是啊，今天的幸福生活來之不易呀，你一定要好好珍惜，認真學習，準備為祖國的強盛貢獻力量啊。”
借小說的內容我又給汪梅上了一節(jié)教育課，她很激動地說：“老師，我會努力的……”
�。ㄗ髡邌挝� 湖北省廣水市長嶺鎮(zhèn)中心中學）
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