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2013年中考?xì)v史試卷點(diǎn)評(píng)
2013年中考?xì)v史試卷點(diǎn)評(píng)作者/張芬芳
摘 要：2013年漳州市中考?xì)v史試卷注重考查學(xué)生的歷史基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，彰顯歷史學(xué)科的史鑒功能、人文性的特點(diǎn)，突出鮮明的地域特色，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：2013年漳州市中考?xì)v史試卷；特點(diǎn)；教學(xué)建議
2013年漳州市中考?xì)v史試卷難易度適中，既考查了學(xué)生的歷史基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和探究創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活”的原則。
一、試卷的基本特點(diǎn)
1.注重主干知識(shí)的考查
試題考查初中三年七本教材的60個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)考查“雙基”的核心內(nèi)容，試題絕大多數(shù)都注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、歷史主干知識(shí)及基本理論的理解及運(yùn)用，如，秦朝的中央集權(quán)、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、中美建交、新航路開(kāi)辟等重大歷史事件和人物。涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化等方面的知識(shí)考點(diǎn)，考點(diǎn)分布與實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)吻合，在各個(gè)能力層次的分布也合理。
2.體現(xiàn)三“性”一“關(guān)注”的特點(diǎn)
�。�1）體現(xiàn)發(fā)展性，突出思維能力的要求。關(guān)注學(xué)生的歷史素養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神是命題的基本原則，怎樣將歷史思維能力的考查和學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合，是命題的難點(diǎn)。這份試卷對(duì)學(xué)生能力要求從多方面進(jìn)行考查，如，第8題通過(guò)胡適改名現(xiàn)象反映當(dāng)時(shí)的時(shí)代潮流，第20題綜合考查三次科技革命等。
（2）體現(xiàn)時(shí)代性，凸顯對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。注重考查學(xué)生用歷史發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學(xué)科的突出特點(diǎn)。本試卷很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，如，第13題以乒乓外交的關(guān)鍵人物莊則棟為情景設(shè)置切入點(diǎn)考查中美關(guān)系；第29題結(jié)合漳州熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)花博會(huì)標(biāo)語(yǔ)、呼應(yīng)口號(hào)與標(biāo)語(yǔ)主題等。
�。�3）注重開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。試題的開(kāi)放性主要體現(xiàn)為答題形式開(kāi)放、評(píng)價(jià)開(kāi)放方面。開(kāi)放性試題能較好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。歷史考試采取開(kāi)卷考試，在主觀題中不同程度設(shè)計(jì)了開(kāi)放題，為學(xué)生提供了思考、探索和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的空間，如，第27題第（4）問(wèn)認(rèn)識(shí)文物古跡除了幫助我們獲取信息了解歷史外，還有什么現(xiàn)實(shí)意義？第29題第（4）問(wèn)：2013年漳州海峽兩岸花卉博覽會(huì)主辦方向社會(huì)征集標(biāo)語(yǔ)等。
（4）關(guān)注新課標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)。試卷雖按照舊課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）命題，但實(shí)際上對(duì)2011年教育部新課標(biāo)刪除的知識(shí)點(diǎn)不作考試要求，符合新課標(biāo)要求，對(duì)引導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)際具有重要的導(dǎo)向作用，能夠不斷引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)科動(dòng)向，提高學(xué)科素養(yǎng)。
3.考卷的主要亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
�。�1）創(chuàng)新試題形式，注重圖文（表）信息的轉(zhuǎn)化。今年試卷注重圖文并茂，重視歷史地圖、人物圖像、事件圖片、數(shù)據(jù)表格等圖文（表）材料信息的直觀生動(dòng)的再現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)新試題形式，設(shè)計(jì)重視考查圖文（表）信息轉(zhuǎn)化的表達(dá)歷史問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生識(shí)讀提煉圖文（表）信息得出結(jié)論的理解能力的提升，對(duì)初中歷史教學(xué)重視發(fā)揮圖表教學(xué)功能起到了很好的導(dǎo)向作用。例如，第28題采用表格形式，將材料與表格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，信息容量大，綜合性強(qiáng)，一目了然，有利于學(xué)生從中識(shí)讀提煉表格信息，總結(jié)分析得出結(jié)論�？疾橹R(shí)點(diǎn)逐級(jí)深入，層次分明，從全新的角度切入，突出了主題，提高了試卷的區(qū)分度。
（2）學(xué)科色彩濃厚，體現(xiàn)學(xué)科性，突出學(xué)以致用的原則。本份試卷學(xué)科性較強(qiáng)，在命題原則上更傾向關(guān)注學(xué)生歷史素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)試卷濃厚的歷史氣息，強(qiáng)調(diào)用史實(shí)說(shuō)話，遵循論從史出的原則。如，第27題以文物為線索，考查中國(guó)古代、近代的歷史文化政治經(jīng)濟(jì)，從學(xué)生感興趣的“文物古跡”入手，展示豐富的歷史圖片，既考查主干知識(shí)，又拉近了學(xué)生同歷史的距離，同時(shí)回應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的文物熱現(xiàn)象，寓現(xiàn)實(shí)意義于試卷中。
（3）體現(xiàn)鄉(xiāng)土性，關(guān)注地方史課程。為體現(xiàn)漳州特色，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土歷史，挖掘地方史資源。2013年中考仍然設(shè)定專(zhuān)門(mén)分值考查地方史知識(shí)，第1、25、29（4）題都屬于漳州歷史內(nèi)容。試題巧妙挖掘反映本地區(qū)域特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材，有助于引導(dǎo)地方歷史課程的建設(shè)，重視歷史知識(shí)的聯(lián)系與整合，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情感。
二、試卷的導(dǎo)向作用及教學(xué)建議
2013年漳州市中考?xì)v史試卷較好地體現(xiàn)課程改革的理念，體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，切合學(xué)生及教學(xué)實(shí)際，對(duì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，具有積極的導(dǎo)向作用。
1.對(duì)“開(kāi)卷考試”應(yīng)試的引導(dǎo)，即要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視
開(kāi)卷考試更加注重考查學(xué)生的綜合能力，面對(duì)開(kāi)卷考試，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，在思想上引起足夠的重視，不能認(rèn)為是開(kāi)卷考試平常不用花時(shí)間，到時(shí)抄書(shū)就行。
2.對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)”教學(xué)的引導(dǎo)，即要依“綱”據(jù)“本”，夯實(shí)基礎(chǔ)
歷年中考試卷的特點(diǎn)，要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要做到依“綱”據(jù)“本”�！熬V”即《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史考試說(shuō)明》，“本”就是手中的課本。
3.對(duì)“落實(shí)三維目標(biāo)”教學(xué)的引導(dǎo)
在平常教學(xué)中要克服重知識(shí)輕能力的不足，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，落實(shí)“三維”課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，重視知識(shí)的整合和滲透，初步形成基本的歷史學(xué)科素養(yǎng)。
4.對(duì)“漳州歷史課程”教學(xué)的引導(dǎo)
教師的教學(xué)能從多角度開(kāi)發(fā)課程資源，使地方史與中國(guó)史、世界史有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土歷史，熱愛(ài)周?chē)娜�、事、物，熱�?ài)漳州。
5.對(duì)“歷史知識(shí)生活化”教學(xué)的引導(dǎo)
要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)政，把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，反思?xì)v史，體現(xiàn)小課堂大社會(huì)的新理念。
6.對(duì)“整合辨析史料能力”教學(xué)的引導(dǎo)
處于信息時(shí)代的學(xué)生獲取史料的途徑多種多樣，網(wǎng)絡(luò)信息、影視作品、詩(shī)歌戲劇、小說(shuō)文藝等信手拈來(lái)，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分史料的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)整理分辨史料，提取有效的歷史信息，提高學(xué)科能力。
7.對(duì)“關(guān)注新課標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)”的引導(dǎo)
此舉能夠不斷引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)科動(dòng)向，提高學(xué)科素養(yǎng)。
8.對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)的引導(dǎo)
即要研究復(fù)習(xí)方法，融會(huì)貫通。具體做到：
�。�1）幫助學(xué)生理清線索。
�。�2）重視歷史的時(shí)序性和階段性特征，加強(qiáng)文明史觀的落實(shí)，從文明發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)歷史。
（3）加強(qiáng)課內(nèi)外整合，在落實(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的同時(shí)，有目的地分層教學(xué)。
�。�4）研究復(fù)習(xí)方法、精選巧練，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提高實(shí)戰(zhàn)水平。
（5）強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范，做到“三化”，即層次化、序號(hào)化、要點(diǎn)化。
�。ㄗ髡邌挝� 福建省漳州市第二中學(xué)）
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