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習(xí)作起步階段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練策略研究
展開(kāi)想象的翅膀 豐盈習(xí)作的語(yǔ)言——習(xí)作起步階段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練策略研究文/吳紀(jì)瓊
摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！笨梢�(jiàn)，習(xí)作起步階段對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練相當(dāng)重要。一年來(lái)在習(xí)作起步階段的小課題研究中，總結(jié)了幾點(diǎn)豐富學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言的策略，僅供參考：恰當(dāng)運(yùn)用源頭活水，開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作中語(yǔ)言表達(dá)的大門(mén)；堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，豐盈學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言表達(dá)的能力；展開(kāi)合理的想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
關(guān)鍵詞：想象；習(xí)作；語(yǔ)言；表達(dá)訓(xùn)練；策略研究
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出小學(xué)習(xí)作要求之一是“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！笨梢�(jiàn)，習(xí)作起步階段對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練相當(dāng)重要，只有讓學(xué)生把自己想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)豐富，習(xí)作時(shí)才能自由地流淌字符。一年來(lái)我們?cè)诹?xí)作起步階段的小課題研究中，總結(jié)了幾點(diǎn)豐富學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言的策略，僅供大家參考。
一、恰當(dāng)運(yùn)用源頭活水，開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作中語(yǔ)言表達(dá)的大門(mén)
生活是習(xí)作之源，寫(xiě)文章就是寫(xiě)生活。解決作文內(nèi)容來(lái)源的問(wèn)題，只有讓習(xí)作教學(xué)立足于生活，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拓寬視野，他們才有豐富的寫(xiě)作材料。如，在教學(xué)習(xí)作《我們的課余生活》時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參加過(guò)的課余生活，只要是你想說(shuō)的事，都可以說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)明確表達(dá)要求之后，全班學(xué)生的話匣子一下子打開(kāi)了，有的學(xué)生說(shuō)：“我的課余生活可多了，有玩橡皮泥、學(xué)英語(yǔ)、釣魚(yú)、彈琴、騎自行車(chē)，學(xué)游泳等等，但我最喜歡的還是游泳了。我們這里八月的天氣還很炎熱，有一天我和爸爸熱得實(shí)在受不了了，爸爸說(shuō)：“我們?nèi)ビ斡景�！”我高興地答應(yīng)了爸爸。我們來(lái)到小河邊，我迫不及待地先脫了衣服跳下水，因?yàn)榘职种牢腋静粫?huì)游泳，怕我有危險(xiǎn)，所以他一著急上衣還沒(méi)來(lái)得及脫掉就也跳下水，開(kāi)始教我學(xué)游泳了。爸爸用手托著我的頭，讓我用兩只手像船槳不停把往身子后方撥水，雙腳還要不停地往后蹬，這一連串的動(dòng)作可把我難住了，開(kāi)始手和腳的動(dòng)作總是不一致。爸爸很耐心，不停地給我講解，我也很刻苦，不停地練習(xí)了一次又一次……河里濺起了許多水花，水花金燦燦的，陽(yáng)光灑在我和爸爸的臉上，仿佛我就是一條小魚(yú)在水里快活地玩耍。足足用了三個(gè)多小時(shí)，我才學(xué)會(huì)了游泳，雖然不是很熟練，但是爸爸還是夸我學(xué)得真快呀！今天真開(kāi)心！因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了游泳！”還有的學(xué)生說(shuō)：“我的課余生活可豐富了，有散步、看電視，這些都沒(méi)意思，最有趣的是捉蝴蝶。星期天，我拿著捕蝶網(wǎng)去公園捉蝴蝶。公園的草坪里，有一群群五顏六色的蝴蝶在翩翩起舞。我輕輕地舉起捕蝶網(wǎng)，尋找目標(biāo)，可是多姿多彩的蝴蝶一只比一只漂亮，讓我都不知道捉哪只好。忽然，有只黃蝴蝶飛過(guò)來(lái)，我慢慢地靠近它，把捕蝶網(wǎng)猛地一扣，誰(shuí)知道撲了個(gè)空。我抬頭一看，它正在我的頭上飛來(lái)飛去，我又是一扣，唉，這只蝴蝶又飛到了我面前，一會(huì)飛過(guò)來(lái)，一會(huì)飛過(guò)去，好像在說(shuō)：“你捉不住我呀！”這回我可沒(méi)那么笨了，等它飛累了再去捉它。過(guò)了一會(huì)兒它好像飛累了，停在一根樹(shù)枝上，豎起它那美麗的翅膀，我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，慢慢地拿起捕蝶網(wǎng)向它靠近，我猛地一撲成功啦！我捉住了它�！薄瓘乃麄兊恼勗捴形铱吹綄W(xué)生豐富多彩的課余生活，正因?yàn)閰⒓恿诉@些有趣的活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)健康地成長(zhǎng)，在習(xí)作中才會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有句可寫(xiě)�？梢�(jiàn)，生活這一巨大寶庫(kù)為習(xí)作提供了無(wú)窮無(wú)盡的素材。
二、堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，豐盈學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言表達(dá)的能力
閱讀可以積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，鍛煉思維，這都是習(xí)作中必須具備的要素。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持每天讀書(shū)不是件容易事。經(jīng)常讓學(xué)生談?wù)勗陂喿x中的見(jiàn)解，也會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)慢慢豐盈起來(lái)。在習(xí)作課中，我們經(jīng)常交流所見(jiàn)所聞，閱讀的感受。一次習(xí)作課上，我們的主題是談?wù)勎覀兊膫鹘y(tǒng)節(jié)日，學(xué)生告訴我：“八月十五是中秋節(jié)，有嫦娥奔月、吳剛折桂、玉兔搗藥之類(lèi)的神話故事”，“正月十五是元宵節(jié)，這天人們猜燈謎、舞龍獅、玩花船，熱鬧的廣場(chǎng)人山人海，人們湊在一起觀看傳統(tǒng)節(jié)目，把新年的氛圍推向一個(gè)高潮�！薄岸宋绻�(jié)是祭奠愛(ài)國(guó)主義者屈原投江而吃粽子�！薄扒迕鞴�(jié)拜祭祖先，看看親人們，陪他們說(shuō)說(shuō)話。”……在一次說(shuō)秋天的口語(yǔ)課上，學(xué)生這樣說(shuō)道：“秋天，有一盒五彩繽紛的顏料，她把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一張張孩子的笑臉；她把橙色給了桔子，橙色的桔子像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的燈籠；她把黃色給了梨子，黃黃的梨子像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆；她把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像瑪瑙似的�！边�有的這樣說(shuō)：“菊花仙子得到的顏色就更多了，黃的、白的、還有紅的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風(fēng)，披著寒霜，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳吐香，開(kāi)得到處都是，簡(jiǎn)直成了一個(gè)錦簇的世界。”可見(jiàn)，平時(shí)細(xì)心的閱讀和積累，逐漸豐盈了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、展開(kāi)合理的想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！毕胂罅κ莿�(chuàng)造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類(lèi)就不可能有發(fā)明創(chuàng)造。想象也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有想象，就沒(méi)有飛機(jī)上天；沒(méi)有想象，就沒(méi)有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古名句；沒(méi)有想象，我們的作文就會(huì)顯得枯燥乏味�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：第二學(xué)段要求“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)�！钡谌龑W(xué)段要求“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文�！辈⒚鞔_指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！敝笇�(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，還能使文章生動(dòng)活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含更加豐富。生活也是想象的源泉，要提高學(xué)生的想象能力，首先也同樣要解決“想什么”和“怎么想”的問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生在平常的生活中，處處留心，細(xì)致觀察生活中的人、事、物，并大膽地展開(kāi)猜測(cè)、聯(lián)想。如，看到一個(gè)人來(lái)去匆匆，我們可以猜測(cè)他遇到了什么事，這件事是怎樣發(fā)生的，會(huì)有什么結(jié)果；或者他要去哪里做什么事，他會(huì)怎樣做這件事，在做這件事時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難，他會(huì)怎樣解決。讓學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，試著猜測(cè)和描述生活中的事物，錘煉語(yǔ)言。
在習(xí)作起步階段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練顯得尤為重要，在習(xí)作教學(xué)中這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師常抓不懈，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀好書(shū)積累語(yǔ)言，好讀書(shū)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)讀書(shū)好的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)上的技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn)：
任文田，劉萬(wàn)順。小學(xué)作文訓(xùn)練藝術(shù)［M］。1版。北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2000-07：17-35.
�。ㄗ髡邌挝� 陜西省安康市寧陜縣師訓(xùn)教研中心）
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