讓語文課堂活起來

　　讓語文課堂活起來
　　
　　作者/次勇
　　
　　摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些理念，就像燈塔一樣，提供了教學(xué)指導(dǎo)，改變陳舊死板的“一言堂”教學(xué)模式勢(shì)在必行，取而代之的就是充滿生機(jī)活力的新型課堂。
　　
　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課堂；興趣；教學(xué)情境；尊重學(xué)生
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”產(chǎn)生了興趣，就產(chǎn)生了求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)就擁有了動(dòng)力，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和智力振奮的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是快樂的享受，讓學(xué)習(xí)活起來。
　　
　　語文教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，可以是聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)的情境。通過把教材中文人墨士的生活與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，從而加深對(duì)文章的理解；也可以是實(shí)物掩飾的情境。俗話說得好：“百聞不如一見�！苯虒W(xué)中也是一樣。很多教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但是只要我們拿出實(shí)物，它可以是模型，是圖片，是照片等。在這些面前，學(xué)生看得清楚，感受得真實(shí)，更容易入境；還可以是角色扮演的情境。教師分配給學(xué)生或是讓學(xué)生自己選擇角色，進(jìn)行文章情境真實(shí)再現(xiàn)，這樣不僅能增加課堂的趣味性，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上感受、理解文章。還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，給學(xué)生提供廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，觸動(dòng)學(xué)生的思維情境。
　　
　　二、讓學(xué)生成為課堂的主人，注重自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
　　
　　俗話說：“授人以魚，不如授人以漁�！痹谛�學(xué)語文教學(xué)中也是一樣，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，遠(yuǎn)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。而想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生自己的主體能力和主體價(jià)值的意識(shí)。
　　
　　營造寬松自由的教學(xué)氛圍，首先就是情感的投資，有投資才有回報(bào)。教師要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，除了學(xué)習(xí)狀況之外，更多的是關(guān)心他們的生活，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予更多的鼓勵(lì)和稱贊，成為學(xué)生真正意義上的良師益友；其次就是要調(diào)換身份，有舍才有得。教師要從高高在上的領(lǐng)導(dǎo)的角色上下來，在教學(xué)中，親身參與，耐心指導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，和學(xué)生平等合作和對(duì)話，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生活起來。
　　
　　三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生都能嘗到成功的喜悅
　　
　　在語文課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是個(gè)性各異、接受能力各異、鑒別能力各異、具有很強(qiáng)可塑性的群體，所以，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有某種程度上的影響。
　　
　　教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們之間的個(gè)體差異。在日常生活中，要給予學(xué)困生更多的關(guān)心和注意，要用欣賞的眼光客觀地看待學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上不為人知的優(yōu)點(diǎn)，并在該基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，建立自信心。每個(gè)學(xué)生都有被認(rèn)可的渴望，所以在課堂教學(xué)中，要盡量給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上取得成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。只有課堂上的弱勢(shì)群體也被帶動(dòng)起來，語文的教學(xué)課堂才能真正地活起來。
　　
　　總而言之，要想讓我們的語文課堂活起來，就一定要把它變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓教法活起來；還課堂給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生活起來；尊重個(gè)體差異，帶動(dòng)弱勢(shì)群體，讓課堂活起來。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 西藏自治區(qū)拉薩市城關(guān)區(qū)納金小學(xué)）

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