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淺析高中計算機(jī)課堂教學(xué)
淺析高中計算機(jī)課堂教學(xué)遼寧省大洼縣第三高級中學(xué) 班永賀
【摘 要】計算機(jī)的使用，已成為每個人必備技能，對于高中學(xué)生而言，計算機(jī)既是一門重要的文化基礎(chǔ)課程，也是一門實用的技術(shù)課程。激發(fā)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育，使學(xué)生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)；計算機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；提高；應(yīng)用能力
大多數(shù)高中生對計算機(jī)感興趣但是認(rèn)識不高，了解不多，認(rèn)為高中階段以文化學(xué)習(xí)為主，對計算機(jī)的理解僅限于游戲、聊天，對深鉆細(xì)研沒有多大心思，普遍存在著“不愿學(xué)”、“不想學(xué)”等厭學(xué)現(xiàn)象。因此，高中計算機(jī)老師有責(zé)任、有義務(wù)了解、掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中的心理歷程和淺嘗轍止的原因，并提出相應(yīng)的對策，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然存在一些弊端，但有著悠久的歷史，已經(jīng)形成完整、有效的治理體制。因此，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，課堂教學(xué)仍會是學(xué)校中的主要教學(xué)形式。各種新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為我們提供了更豐富的教學(xué)手段和策略，課堂教學(xué)也因此變得更加多姿多彩。根據(jù)課程特點的不同，可以采用相應(yīng)的教學(xué)策略和手段。
一、靈活教法，提高質(zhì)量
（一）要根據(jù)高中學(xué)生的實際，靈活運用多種教學(xué)方法，以提高其教學(xué)效果
例如，實行任務(wù)驅(qū)動。例如在教學(xué)Word綜合應(yīng)用——圖文混排時，可以這樣引入新課的。首先出示兩張紙，一張是普通的只有文字的黑白紙，一張是有彩色圖片的紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下，讓學(xué)生比較哪一張比較好看，大部分學(xué)生都會選擇有色彩的一張。然后再出示用計算機(jī)制作的一份小，問學(xué)生：“現(xiàn)在你們喜歡哪一張紙呢？為什么？”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計算機(jī)制作的具有效果的紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的紙呢？”同時鼓勵學(xué)生說：“其實，通過學(xué)習(xí)你們也會具有制作這樣小的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小吧�！辈贾靡环輦�性小的制作，比較符合學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
（二）充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)可視化教學(xué)
在課堂教學(xué)過程中，充分運用多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
（三）講透教學(xué)理念
為有效的激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，能夠正確、自信和恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎闫�。教師有必要向�(qū)W生講清計算機(jī)學(xué)習(xí)的意義和作用。高中的計算機(jī)雖然是基礎(chǔ)課程，但也是必須掌握的一門學(xué)科。使用計算機(jī)能夠解決與他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的現(xiàn)實問題。教師要一方面鼓勵學(xué)生學(xué)好英語為學(xué)習(xí)計算機(jī)打下基礎(chǔ)，因為計算機(jī)多數(shù)是用英文表述的，尤其是一些專用名詞。另一方面，要鼓勵學(xué)生成為計算機(jī)高手，要搞電腦程序設(shè)計編制，軟件開發(fā)等，都離不開數(shù)學(xué)、物理等科目，激勵學(xué)生在學(xué)好主科的基礎(chǔ)上重視計算機(jī)的學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模w現(xiàn)主體地位
貫徹新課程理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動參與計算機(jī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考。高中生計算機(jī)教育與專業(yè)的要求存有差異，應(yīng)從實際情況來確定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力。鼓勵學(xué)生開展課外自學(xué)與研究，開闊眼界，開發(fā)潛能，將引導(dǎo)作用貫穿于整個過程，鼓勵師生、生生之間通過網(wǎng)上交流、討論，互發(fā)電子郵件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于思維由單維向多維發(fā)展，同時對所學(xué)的思維方法和解題方法也應(yīng)進(jìn)行分類總結(jié)，找出其共性與個性，形成學(xué)生的思維方法。
（五）選定教學(xué)內(nèi)容
為高中生設(shè)置計算機(jī)課程，要注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實踐相結(jié)合。要求學(xué)生通過計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，了解計算機(jī)的發(fā)展歷程，認(rèn)識到計算機(jī)的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，弄懂計算機(jī)的組成部分和重要配置，學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本操作，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等，掌握其基本操作及windows環(huán)境下的word、excel、powerpoint、等常用應(yīng)用軟件，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理問題的能力。如在在講解word軟件時，首先把學(xué)生帶到計算機(jī)房，使每位學(xué)生都面對word軟件的界面進(jìn)行學(xué)習(xí)操作。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高高中生計算機(jī)學(xué)習(xí)運用的質(zhì)量及效率
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教師要注意每位學(xué)生的個性品質(zhì)，尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，因地制宜，讓每一位學(xué)生都有自由發(fā)揮的空間。啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和探究問題的能力。比如在word排版學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生觀察并思考不同的報刊版式和風(fēng)格，讓學(xué)生自己搜索圖片，下載資料，發(fā)揮想象，制作一個主題版面，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣。
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教學(xué)時，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，向?qū)W生展示實物、示范表演，讓學(xué)生直觀地感知教材，以印證所傳授的知識的教學(xué)方法。充分體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，把書本知識更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對知識的印象。教學(xué)中，我將自己所學(xué)的圖像處理工具（photoshop）、課件制作（powerpoint/authorware）知識制作一些學(xué)生比較感興趣的課件，利用多媒體加深學(xué)生的印象。采用“演示、操作、提問、解疑”的方法，讓學(xué)生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起加以解決問題。
（三）注重激勵教學(xué)
根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展的特點，這些學(xué)生意志行動還處在發(fā)展的過程中，獨立性還未成熟，喜歡模仿，受暗示性影響較大。根據(jù)這一特點，我在課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生上臺做演示操作，給其他同學(xué)做示范或作品展示。在此基礎(chǔ)上，通過舉辦全校計算機(jī)打字速度、圖像處理、網(wǎng)頁制作等比賽，讓成績優(yōu)秀的同學(xué)得到老師公開、公平、公正的評價，以表揚激勵學(xué)生走向成功，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，感受到教師的期望和信任，從而激發(fā)不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
師生關(guān)系融洽與否關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，因此我們在重點強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計的同時我們也應(yīng)注重與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上不能輕易批評學(xué)生，更不能動輒就向?qū)W生發(fā)火，在教學(xué)中這是最不可取的。老師與學(xué)生的交往要做到適當(dāng)、適度，而且還應(yīng)坦誠相待，在教學(xué)過程中，偶然會不可避免地出現(xiàn)一點小錯，這時我們應(yīng)該很自然地面對，不應(yīng)有意回避。
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