在班主任工作中滲透素質教育

　　在班主任工作中滲透素質教育
　　
　　余年榮
　　
　　素質教育是指以提高受教育者道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面素質為目標的教育。素質教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎上展開的教育活動。素質教育通過科學的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦，提高人的各種素質水平，使人全面、和諧的發(fā)展。初中階段是人的素質發(fā)展的關鍵時期，在對初中學生進行素質教育的過程中，作為班級引領者的班主任的作用不可忽視。所以，提高班主任的自身素質，豐富班主任對學生成長的引導方法，是對初中學生進行素質教育成功的關鍵。下面是筆者對班主任工作中素質教育的重要性的幾點看法，希望引起同仁們的重視。
　　
　　一、提高自身素質，班主任應以榜樣的力量來影響學生成長
　　
　　正人先正己。榜樣的力量是無窮的。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立榜樣。我們平時經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班級“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求班主任更要塑造新的形象，要以為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
　　
　　1.因材施教，班主任要樹立新的人才觀每個學生都存在個性差異，能力差異，智力差異，如何打破這種現狀，使每個學生都能獲得發(fā)展，不同的人獲得不同的發(fā)展，這是班主任必須面對的問題。人的素質是社會環(huán)境影響和教育的產物，是永遠處于被開發(fā)、塑造、并得到發(fā)展的。中學生在智能類型和智能層次，以及各種素質與素質組合之間存在差異，是正常的。所以每個學生都有其自身的發(fā)展特點。班主任在與學生的接觸中，不能簡單的認為某些學生是“朽木不可雕”。一定要充分尊重、重視學生的素質差異、個性差異，不可強求一律，而應當順其自然，想方設法因材施教，為學生的成材努力創(chuàng)造條件和提供機會。
　　
　　2.提升自我，班主任必須建立科學的教育管理觀
　　
　　班主任要在自己管理的班級中提升自己的管理能力，建立一個科學的能夠激勵學生奮發(fā)向上的機制，在這種機制下，每個學生都能夠確定自己發(fā)展的方向及目標，每個學生都樂意向自己的目標前進。同時，班主任還要運用一些科學的評估標準對每個學生的發(fā)展狀況進行隨時評估與監(jiān)控，及時發(fā)現學生在發(fā)展中出現的各種問題，并幫助他們解決這些問題。學生的素質教育成果必須有一定的體現，這種體現既是對教育方式的一種檢驗，也是使學生對自身發(fā)展的一種了解，一種認可，一種自我認同。因此，班主任必須建立一個使學生素質教育成果得以在實踐中表現的體系。在這種體系下，學生的素質可以很明顯的在客觀上得到表現。
　　
　　3.班主任必須具有良好的道德心理素質
　　
　　作為一名班主任，我們在不斷提高自己的知識水平外，還要更多地注重心理品質和道德品質的培養(yǎng)，成為學生成長道路上真正的良師。班主任只有具有良好的道德心理素質才能在學生面前起到模范作用，進而影響學生良好行為的形成。如果一個班主任沒有良好的道德行為，面對困難時心理素質不高，這種表現就會作用到學生行為的形成上，對學生素質教育以及人格形成就無法形成正面的影響。所以，班主任先必須提升好自己的素質，才能影響學生。
　　
　　二、傾注耐心，班主任在學生良好素質的形成和發(fā)展中領航
　　
　　班主任肩負著推進全面素質教育的職責。班主任應面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，讓學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美。
　　
　　1.明確學習目的，幫助學生樹立自主學習的思想
　　
　　班主任必須幫助學生明確學習目的，讓學生樹立“我要學”，而不是“要我學”的思想，在學習上才能形成動力。班主任要讓學生懂得只有提高自身各方面的素質，才能面對社會的挑戰(zhàn)，做一個有用的人。班主任還要在培養(yǎng)學生自主學習的能力上下功夫，使他們在任何時候都能通過學習提高自身的能力。要開發(fā)他們的心智，激發(fā)他們的潛質，讓他們學會自己發(fā)現問題、提出問題、分析問題以及解決問題。
　　
　　2.潛移默化滲透思想教育，提高學生思想道德素質
　　
　　班主任工作的核心內容是要大力提高全體學生的思想道德素質，班主任是接觸學生最多的教育工作者，也是最了解學生想什么的人。班主任應從平時的點點滴滴入手提高學生的思想道德素質。特別要注重對學生的基礎道德教育、遵紀守法教育、艱苦樸素的教育以及愛國思想的教育。
　　
　　3.樹立心理健康意識，提高學生心理素質
　　
　　中學生時期是一個剛剛開始成熟的時期，他們開始學會思考一些關于世界，關于人生的問題，由于他們缺乏對社會真正的認識，所以他們的思考往往會找不到正確的方向。因此，班主任必須對他們的這種思考加以引導，使他們朝著正確的方向去認識。班主任幫助學生提高自身心理素質要做到三個方面，一是幫助學生樹立現代心理健康意識；二是幫助學生提高自我保健能力，形成健康的行為習慣和生活方式；三是引導學生解決思維中的種種困擾。
　　
　　4.督促學生鍛煉身體，提高學生身體素質
　　
　　中學生的發(fā)展不但要有理想、有道德、有文化、有紀律，還必須要有健康的體魄。班主任必須重視學生身體鍛煉。許多身體鍛煉活動是需要班主任督促完成的，比如學生的課間操和眼保健操。這些平時的鍛煉需要督促，但更重要的是要學生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣。另外，班主任也可以組織開展一些體育活動，在提高學生身體素質的同時也可以增強班級的凝聚力。
　　
　　總之，班主任是統(tǒng)領班級全局，對全班學生實施素質教育的主角。班主任要順應形勢，加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，圍繞教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美等方面下功夫，營造和諧的學習氛圍，讓學生全面發(fā)展，茁壯成長。

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