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淺談如何優(yōu)化數學課堂教學
淺談如何優(yōu)化數學課堂教學鄧碧云
從事了多年的數學教學，對于如何上數學課，可以說是再熟悉不過了。但是，如何上好每一節(jié)數學課，使學生在課堂上能最大限度地掌握數學知識，提高數學成績，確實需要我們精心設計。我們不僅要在教學內容上精益求精，還要在激發(fā)學生的學習興趣，學習激情等方面有很深地研究。通過自己多年不斷的實踐和總結，現(xiàn)提出以下幾點體會，和大家共同探討。
一、教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件
沒有經過武裝的戰(zhàn)士，上戰(zhàn)場只能束手就擒；沒有充分準備的教師上講臺，充其量是“信口開河”，絕對談不上駕馭課堂的能力，那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課呢？
1.要備起點
所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，才有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學；起點過高，學生又聽不懂，不愿學。
2.要備重點
重點往往是新知識的主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整堂課有靈魂。
3.要備難點
所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。
4.要備交點
即新舊知識的連接點。數學知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網絡，學生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。
5.要備疑點
即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。
二、根據學生特點，創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展的教育
教師應根據學生的特點，發(fā)揮學生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點，教育學生向最優(yōu)的方向發(fā)展；而不應當根據教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學生，而要創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展的教育。
1.了解學生，分析學生
教師要分析學生的生活習慣，家庭狀況，學習態(tài)度、學習能力，性格、朋友關系和愛好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。并通過觀察和了解，認真的加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點。
2.發(fā)現(xiàn)問題，掌握興奮點
教師通過對學生的了解和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，掌握學生階段性和暫時性的生理和心理變化，從而能夠把握學生某一階段的興奮中心和興奮點。經常與學生交流，從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設計出最佳的合適的教育方法。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎。
三、優(yōu)化課堂教學
新的數學課程標準指出：“數學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”所以數學學習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數學基礎知識、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維品德、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。我的課堂教學模式優(yōu)化共有五個特點：
1.教學要有層次性
針對學生成績參差不齊、兩極分化的現(xiàn)象，在數學課中應采用分層教學法。由于學生的能力不盡相同，把學生分為A、B、C三層，針對不同層次的學生因材施教，全面提高數學質量，盡可能地創(chuàng)造條件，讓各類學生學到更多的數學知識。
2.適當增加學生的思維容量。
3.重視教學語言的編寫。
4.把發(fā)問貫穿于課堂教學始終。
5.及時進行課內練習
為在課堂教學中提供一種輕松愉快和生動活潑的環(huán)境，我的做法有：⑴不要求學生抄筆記，更不檢查學生的課堂筆記，實在需要記下來的東西，只需要寫在書本相應的頁上就行了。要求學生認真聽講，主動參與發(fā)言提問。⑵把重點放在“講”課上。把概念、例題講明、講透、講活。上新課切忌任意補充例題，特別是在學生尚未理解掌握新知識時，任意加大知識點難度是得不償失的，會驟然引起學生對剛學的知識反感和恐懼心理。⑶及時進行堂內練習，使學生對自己能準確運用新學知識解決問題，產生愉悅心情，對自己充滿信心。⑷講課要抓住知識要領，來龍去脈也要清楚，特別還要講清運用，聯(lián)系生活，聯(lián)系生產勞動，聯(lián)系科學技術，使學生不斷樹立明確學習數學的目的。⑸要善于運用幽默語言，舉例得當，適合學生年齡層次，學習是一種樂趣，而不是負擔。⑹注意學科間的滲透，體現(xiàn)應用性和時代性。堅持理論與實際相結合，學以致用、學用結合。選題要精練，要起到舉一反三，觸類旁通的效果；選題盡量體現(xiàn)數學的應用性和時代性，避免題海戰(zhàn)。
目前，課堂教學依舊是學校教育的主渠道，我十分注重課堂教學的不斷改革和優(yōu)化，既強調課堂教學的科學性、客觀性，使學生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略，具有初步的科學意識、科學態(tài)度。又強調課堂教學的人文性、社會性，發(fā)展學生的自信心，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質，著重學生對課堂教學活動的內心體驗，注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學生的學習數學興趣，提高學習成績。
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