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淺談小學(xué)語文閱瀆教學(xué)
淺談小學(xué)語文閱瀆教學(xué)龔玲
小學(xué)語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)課，對于打好基礎(chǔ)很有價值，小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀水平是最重要的。閱讀就其本質(zhì)來說，是讀者與文本的交流，它不是對文本的簡單破譯，而是對文本的一種再創(chuàng)造，是讀者通過閱讀建構(gòu)自己知識與精神的過程，簡單地說，閱讀是讀者將別人的“言”內(nèi)化為自己收獲的過程，與文本產(chǎn)生碰撞、整合、內(nèi)化。以實現(xiàn)知識積累和滿足身心愉悅的建構(gòu)過程。
它占用的課時最多，耗費(fèi)精力最大，而且其效果如何將直接關(guān)系到整個小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。衡量閱讀教學(xué)質(zhì)量的一個重要尺度就是學(xué)生的閱讀能力，因而語文教育界都非常強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性。
新的《語義課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。同時，閱讀對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高也起著決定性的作用。因此，語文閱讀教學(xué)對于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實意義。
閱讀有助小學(xué)生對于課本的認(rèn)知，對于字詞的認(rèn)知，甚至可以增加小學(xué)生感悟世界的能力，小學(xué)語文閱讀是學(xué)生學(xué)好語文，提高綜合能力的主要途徑。如何盡快地使學(xué)生掌握良好的閱讀方法、提高閱讀效果呢？下面談?wù)勎覀�人對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一些看法：
1激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑入課，巧設(shè)問題等。
一般說來，教師上課時，可從課題入手。質(zhì)疑課題，從課題開始激發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興趣，如：我在上《我要是葫蘆》時。這樣引入：我要的是什么？學(xué)生回答：葫蘆。我又質(zhì)問：你想知道這個故事嗎？請同學(xué)們自讀這個故事，看看故事講了什么？初讀后，我再給同學(xué)們講述這個故事：從前有個人種了一棵葫蘆。這棵葫蘆長的怎么樣？讓學(xué)生看圖說。
再在文中找答案，看看文章中時怎樣寫的？再質(zhì)問：這棵葫蘆最后怎么樣呢？再出示葫蘆落光的圖，看圖說。并在文章中找答案，文章怎樣說的？接著質(zhì)疑：為什么葫蘆會發(fā)生這樣的變化呢？在帶著問題研討深入地學(xué)習(xí)課文。不斷地質(zhì)疑并在閱讀中去解決，只有這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。
2培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。
在小學(xué)階段，就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；一邊在書上勾畫，并在勾畫的旁邊寫上批注，讓學(xué)生寫下自己的理解和感受；主動克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自己去讀書并大有所獲。
3多種讀方式結(jié)合，有效地閱讀
學(xué)習(xí)課文可采用多種方式閱讀方法：選擇學(xué)生自己喜歡的方式讀：可默讀，大聲朗讀，賽讀，分男女生讀，小組賽讀。引讀。總之可根據(jù)課堂情況而定。
讀書不是漫無目的的讀。讀書要有效的讀。讓孩子們從讀中理解，讀中感悟，讀中品味文章索表達(dá)的情感和作者的寫作方法。還可以從讀中積累知識。
每天閱讀都應(yīng)該有明確的目標(biāo)，如：在預(yù)習(xí)時�？勺寣W(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容時，精讀，可提出相應(yīng)的問題，品讀課文，從詞句中品讀理解感悟作者表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)作者的寫作手法，從讀中有所收獲，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4讀寫結(jié)合
讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的一大規(guī)律。閱讀教學(xué)不僅僅是讀，還從讀中讀學(xué)習(xí)積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并試著運(yùn)用，為學(xué)生以后的寫作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)低段我更側(cè)重于學(xué)生在讀中積累語言，在高除了語言的積累，仿照作者的寫作方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如我在講《匆匆》這篇課文時，我讓學(xué)生找出文章作者是怎樣具體描述時間匆匆流逝的并仿照作者的手法自己寫寫時間是如何匆匆流逝的，那節(jié)課，孩子學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
也仿寫了很多句子：即便我們班學(xué)習(xí)最吃力的孩子也能寫很多，如：我在玩耍時，時間從玩耍中流逝，我在打游戲時，時間從鼠標(biāo)邊流逝……這節(jié)課很有意愿，不僅讓孩子們學(xué)會了模仿作者方法寫作，還能讓孩子們從讀者感悟時間匆匆流逝，知道珍惜時間。
為了豐富和積累學(xué)生的知識，我還每學(xué)期都要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。還開展讀書中隊活動，同時指導(dǎo)學(xué)生出黑板報、手抄報，要求主題突出，內(nèi)容豐富，這就勢必讓學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。
在小學(xué)階段也是學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，應(yīng)從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀開始分析，探討出有效的閱讀教學(xué)方法。通過閱讀教學(xué)有效性的改進(jìn)，從根本上提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，甚至是綜合素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為語文教學(xué)改革的創(chuàng)新和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。
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