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歷史課：如何培養(yǎng)學(xué)生的文化自信
歷史課：如何培養(yǎng)學(xué)生的文化自信王愛華
文化自信，即一個(gè)民族、國(guó)家對(duì)自身的文化價(jià)值予以充分肯定，對(duì)自身的文化生命力有著堅(jiān)定的信念。作為人文學(xué)科的核心課程，歷史學(xué)科肩負(fù)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重任。
一、挖掘教材的文化資源
學(xué)習(xí)民族抗?fàn)幨�。中華民族的歷史是一部屈辱心酸的苦難史，更是一部不屈不撓的抗?fàn)幨�，學(xué)生得以從中體會(huì)華夏子孫愈挫愈勇的民族精神。每當(dāng)遭到外敵入侵時(shí)，深厚的愛國(guó)主義傳統(tǒng)便顯現(xiàn)出巨大的能量，喚起民眾團(tuán)結(jié)御侮、共赴國(guó)難。它已然內(nèi)化為中華民族的精神氣質(zhì)。對(duì)于民族抗?fàn)幨返牧私�，能夠讓學(xué)生為中華民族的強(qiáng)大凝聚力而震撼。
學(xué)習(xí)杰出人物史。中華民族在歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出眾多仁人志士、英雄豪杰：從“雖九死其猶未悔”的屈原到“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛；從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武到“天下為公”的孫中山，再到近代中國(guó)共產(chǎn)黨人用生命和熱血譜寫的一幅幅壯麗詩(shī)篇。他們光輝的業(yè)績(jī)和崇高的道德風(fēng)范，能夠陶冶學(xué)生的愛國(guó)情操，增強(qiáng)其文化自信心。
學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化史。鄉(xiāng)土文化是民族文化發(fā)展的瑰寶，也是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的生動(dòng)素材。就歷史文化名城長(zhǎng)沙而言，岳麓書院、賈誼故居、天心閣、馬王堆漢墓陳列館等歷史文化遺跡名揚(yáng)四海，湘繡、花鼓戲、湘菜美食等民俗文化同樣大放異彩。它們是觸手可及的“歷史教材”，能夠讓學(xué)生真切感受本土文化的獨(dú)特魅力。
二、掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
旗幟鮮明。中學(xué)生的思想觀念尚未完全確立，可塑性強(qiáng)，他們對(duì)于紛繁復(fù)雜的事物往往缺少正確的認(rèn)知。歷史教師在教學(xué)中要旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)中華民族的傳統(tǒng)美德、人文精神和民族文化意識(shí)，不能僅停留于淺顯的傳授與空洞的說(shuō)教，必須在傳授知識(shí)的同時(shí)自然引申、啟發(fā)滲透，讓學(xué)生情不自禁地震撼于歷史中所蘊(yùn)蓄的文化精髓。
生動(dòng)述說(shuō)。中學(xué)生的形象思維往往勝于抽象思維，他們更容易理解可知可感的具體事物。歷史教師在教學(xué)中要多運(yùn)用圖片、道具等實(shí)物進(jìn)行講解，用生動(dòng)通俗的語(yǔ)言分析材料，讓閱歷尚淺的中學(xué)生心服口服。例如，講授傳統(tǒng)文化中自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神、先人后己的奉獻(xiàn)品格、精忠報(bào)國(guó)的大義精神等，教師可從歷史長(zhǎng)河中尋找典型人物，或是從遺址、器具、習(xí)俗等具體事物中找到佐證。
以情感人。青少年處于情感逐漸豐富、成熟的時(shí)期，文化自信的培養(yǎng)要注重滲透人的情感。教師要最大限度地挖掘其中所蘊(yùn)含的情感因素，多使用情境教學(xué)法營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。例如，講授黃花崗起義這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)林覺民深夜揮淚給愛妻寫訣別書的情境，將“為天下人謀永福”的革命者形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生通過(guò)場(chǎng)景模擬，加深對(duì)文化自信的情感體驗(yàn)。
三、把脈社會(huì)的發(fā)展潮流
當(dāng)前，世界范圍內(nèi)各種文化思潮相互激蕩，文化日漸成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。在此背景之下，保持和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，這已成為歷史教育的緊迫任務(wù)。
教師在教學(xué)中要注意挖掘歷史知識(shí)的文化價(jià)值，用歷史唯物主義的眼光重新審視和評(píng)價(jià)史實(shí)與人物，讓學(xué)生在真正了解和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上吸納傳統(tǒng)文化的精髓。只有對(duì)文化在歷史進(jìn)程中的地位、作用以及其本身發(fā)展規(guī)律有了準(zhǔn)確的把握，才能更加自覺地在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族文化的自信。
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