讓自主學(xué)習(xí)為英語教學(xué)插上理想的翅膀

　　讓自主學(xué)習(xí)為英語教學(xué)插上理想的翅膀
　　
　　江蘇　揚州　●徐　韜1，吳　丹2
　　
　　一、研究背景
　　
　　近期由教育部關(guān)心下一代工作委員會 、中央電化教育館 、中國發(fā)明協(xié)會、 江蘇師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了第十一屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動大賽，筆者有幸參加了小學(xué)英語團隊的比賽。今年比賽的要求是以小學(xué)牛津英語5A Unit7After school PartA內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計一份課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單以及配套的教學(xué)資源。
　　
　　二、案例分析
　　
　　本文對筆者設(shè)計的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單進行回顧和分析，旨在探索發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用的有效教學(xué)途徑。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計如下：
　　
　　Step1：Pre-reading
　　
　　自主學(xué)習(xí)任務(wù)單開始設(shè)計了四個小任務(wù)，并且用闖關(guān)的游戲形式將這四個任務(wù)串聯(lián)起來。學(xué)生在闖關(guān)時注意力集中，積極開動腦筋，復(fù)習(xí)已學(xué)的現(xiàn)在進行時的陳述句，豐富了語言的輸出，并且在語言輸出當(dāng)中通過記憶大考驗和句子過山車的環(huán)節(jié)自然生成了新的語言知識點，弄懂了現(xiàn)在進行時的一般疑問句，并且歸納出它的用法，真正體現(xiàn)了運用所學(xué)語言的能力。
　　
　　Step2：While-reading
　　
　　（1）自主學(xué)習(xí)單詞。該環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題引領(lǐng)把學(xué)生的注意力集中在尋找和識別信息方面，并要求學(xué)生眼、腦、手、嘴并用，即眼看——輸入信息，腦想——過濾信息，手寫——記錄信息，嘴說——分享信息（課上實施）。這樣，既促進了學(xué)生思維的深度思考，又鍛煉了他們的記憶能力、分析推理能力和動手能力。
　　
　�。�2）自主學(xué)習(xí)句型。朗讀可以把無聲的文字變成有聲的聽讀材料，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。在解決了生詞后設(shè)計了一個跟讀句子環(huán)節(jié)，既幫助學(xué)生熟悉了生詞的語音語調(diào)，又通過句子理解了詞義，促使學(xué)生記憶、積累并豐富詞匯。
　　
　�。�3）自主學(xué)習(xí)文本。設(shè)計閱讀表格是從文章的整體結(jié)構(gòu)入手，將綱領(lǐng)性問題和細節(jié)問題相結(jié)合的有效途徑，它有利于學(xué)生整體把握文章，形成主干信息與分列信息相關(guān)聯(lián)的意識，不僅能提高學(xué)生的閱讀效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。
　　
　　Step3：After-reading
　　
　　英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，這就要求教師注重學(xué)生在人格情感方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求有意義的人性教育。任務(wù)六設(shè)計學(xué)生欣賞一段課外活動視頻，談?wù)勛约旱恼n外生活，不僅提升了學(xué)生的語言運用能力，而且有效地提升了語篇的思想教育價值，深化了對學(xué)生的情感教育。
　　
　　三、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
　　
　　經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐研究，筆者認為在小學(xué)英語教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單主要有以下優(yōu)勢：
　　
　　（1）發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目標地帶著問題去看書學(xué)習(xí)，查找自己所要問題的答案，再在“當(dāng)堂訓(xùn)練 ”中去證明和鞏固自己所掌握的知識，這就讓每一個學(xué)生都動起來了，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
　　
　�。�2）發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以發(fā)展全體學(xué)生。教育的改革和發(fā)展要求我們，教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。我們現(xiàn)在所面臨的狀況是：學(xué)習(xí)主動性強的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績上去了；而那些學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生，成了后進生。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用就是要讓每個學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且要讓原來的后進生在主動學(xué)習(xí)的過程中體驗成功，從而讓他們看到希望和學(xué)習(xí)的信心。

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