淺談鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀

　　淺談鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀
　　
　　鄂爾多斯市杭錦旗巴拉貢幼兒園李婷艷
　　
　　【中圖分類號(hào)】G636【文章標(biāo)識(shí)碼】C【文章編號(hào)】1326-3587（2013）12-0025-01
　　
　　就鄂爾多斯地區(qū)而言鄉(xiāng)土教育資源運(yùn)用情況我個(gè)人總結(jié)為從地域上劃分城區(qū)和農(nóng)村就有很大的差別。城區(qū)主要是運(yùn)用了人文資源而農(nóng)村則大都就地取材選取自然資源。從運(yùn)用成度上本市幼兒園幾乎沒(méi)有重視鄉(xiāng)土資源的在教育中的作用。結(jié)合自己學(xué)習(xí)和工作時(shí)的觀察和實(shí)際體驗(yàn)我將以巴拉貢鎮(zhèn)幼兒園為例介紹一下鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀中的運(yùn)用現(xiàn)狀。我所在的這所幼兒園是一所城鎮(zhèn)公立園，園內(nèi)配備了許多比較先進(jìn)的玩教具，但在鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用上相當(dāng)欠缺。幼兒幾乎沒(méi)有接觸到自然資源而只是從小書(shū)本上看到一些自然界中的事物。我在本園帶班的時(shí)候正好是幼兒園一年一次的親子旅游節(jié)。旅游的景點(diǎn)選取了離本鎮(zhèn)不遠(yuǎn)的植物園。這次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)大自然充滿了好奇，他們喜歡抓抓土嗅嗅花香喜歡提各種關(guān)于自然事物的問(wèn)題。可見(jiàn)幼兒們對(duì)自然界充滿了渴望和好奇。但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，園內(nèi)的老師和家長(zhǎng)更多的是帶孩子游山玩水對(duì)于景區(qū)內(nèi)一些風(fēng)俗文化都沒(méi)有很好的滲透給幼兒。并沒(méi)有很好的利用鄉(xiāng)土教育資源中的人文資源。由此我總結(jié)了一下五點(diǎn)原因：
　　
　�。ㄒ唬┙逃�理念缺乏，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土教育資源對(duì)幼兒園教育的重要性。許多幼兒園特別是城市地區(qū)的幼兒園對(duì)鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒園教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，教育理念匱乏，根本沒(méi)有將鄉(xiāng)土教育資源深入到幼兒的教育教學(xué)過(guò)程中。
　　
　�。ǘ�）對(duì)鄉(xiāng)土教育資源認(rèn)識(shí)不足，只是片面的對(duì)其開(kāi)發(fā)利用。只是一味的利用自然資源，對(duì)于人文資源一點(diǎn)也沒(méi)有運(yùn)用。從而失去了太多鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒教育的好機(jī)會(huì)，沒(méi)有充分領(lǐng)略到其魅力之所在。
　　
　�。ㄈ�）教育經(jīng)費(fèi)不足，擁有豐富的資源但是不用致使其閑置荒廢。教育經(jīng)費(fèi)的不足也是困擾鄉(xiāng)土資源得不到有效發(fā)揮的重要原因。大部分的鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)需要一定的資金投入，但是許多地區(qū)的幼兒園卻因?yàn)橘Y金不足受到了阻礙和影響。
　　
　�。ㄋ模┑胤秸�府不重視，鄉(xiāng)土教育資源沒(méi)有發(fā)揮其作用。有些地方政府對(duì)鄉(xiāng)土資源沒(méi)有有利的挖掘和開(kāi)發(fā)，甚至根本不重視鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)利用，使其地方的幼兒園缺乏應(yīng)有的資源。
　　
　�。ㄎ澹┯變簣@教師自身的原因。主要是教育者本身教育目標(biāo)不明確，沒(méi)有確立正確的教育目標(biāo)，只是一味的尋求一些簡(jiǎn)易的沒(méi)有深度的教育教學(xué)目標(biāo)。致使鄉(xiāng)土教育資源沒(méi)有得到最大功能的發(fā)揮。
　　
　　針對(duì)以上問(wèn)題我個(gè)人也總結(jié)了幾項(xiàng)改進(jìn)的策略。首先，針對(duì)幼兒園自身我認(rèn)為應(yīng)該將鄉(xiāng)土教育資源放在一個(gè)重要的位置，加強(qiáng)教育理念深化對(duì)鄉(xiāng)土教育資源的認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)土資源是幼兒學(xué)習(xí)的活教材。應(yīng)將本地獨(dú)特的自然、人文、社會(huì)資源作為教材的來(lái)源，從貼近幼兒的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以主題探索活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，讓幼兒親近自然，接觸社會(huì)，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)更應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)，能讓其主動(dòng)的將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到教育教學(xué)中。根據(jù)鄉(xiāng)土資源、幼兒的具體情況因地制宜地制定活動(dòng)具體目標(biāo)，組織活動(dòng)內(nèi)容，靈活選擇各種方式開(kāi)展活動(dòng)。要想將鄉(xiāng)土教育資源更好的滲透到幼兒園教育中離不開(kāi)幼兒園本身和周邊的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境，更離不開(kāi)課程的實(shí)施者——教師。這就要求我們深入地了解幼兒園的實(shí)際，對(duì)幼兒園周邊的各種教育資源進(jìn)行分析、篩選，并充分、合理地加以利用，才能使園本課程具有更廣闊的發(fā)展空間和使用價(jià)值。同時(shí)，也要求我們發(fā)揮教師、家長(zhǎng)的作用，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，給幼兒園教育注入生命力。
　　
　　1.情感體驗(yàn)法：幼兒的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，有助于萌發(fā)幼兒的審美情趣及家鄉(xiāng)情感。
　　
　　2.探索發(fā)現(xiàn)法：幼兒在大膽探索、勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
　　
　　3.嘗試操作法：這是讓幼兒通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸、聞聞、嘗嘗等活動(dòng)感知、認(rèn)識(shí)事物，并在動(dòng)手?jǐn)[弄與操作中觀察和思考問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。
　　
　　4.情景學(xué)習(xí)法：這是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)各種情景，能使幼兒獲取新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法。
　　
　　5.開(kāi)放活動(dòng)法：采用豐富多彩、生動(dòng)有趣的開(kāi)放活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索。
　　
　　多年來(lái)的實(shí)踐證明：利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展主題活動(dòng)，它是書(shū)本所無(wú)法代替的活教材，不僅促進(jìn)了幼兒良好行為品質(zhì)的形成，豐富了幼兒的知識(shí)，促進(jìn)了幼兒的智力和社會(huì)性地發(fā)展；還培養(yǎng)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，真正起到了促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展的作用。讓幼兒從小就埋下愛(ài)家鄉(xiāng)的種子，讓家鄉(xiāng)的本土文化走進(jìn)他們的心田，這將為他們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，會(huì)使他們終身受益。事實(shí)證明，鄉(xiāng)土教育資源的重要性是有目共睹的，對(duì)于兒童的全面發(fā)展具有重要意義。只要在各方的共同努力下，鄉(xiāng)土教育資源定能發(fā)揮其最大的價(jià)值為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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