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中學(xué)思想政治如何體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念
中學(xué)思想政治如何體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念廣西北海市合浦縣公館鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)楊永科
【摘要】學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，面臨的是21世紀(jì)高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。如何在思想政治教育課堂上利用先進(jìn)的教學(xué)理念培養(yǎng)出思想品德過(guò)硬的人才，這是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。本文對(duì)中學(xué)思想政治課堂中如何體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念做了一些初探。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；思想政治教學(xué)；先進(jìn)教學(xué)理念
【中圖分類號(hào)】G373.56【文章標(biāo)識(shí)碼】D【文章編號(hào)】1326-3587（2013）12-0038-01
2009年9月4日，溫家寶總理到北京35中調(diào)研與學(xué)生共聽(tīng)5節(jié)課。聽(tīng)完課后，總理談了聽(tīng)課感受，強(qiáng)調(diào)樹立先進(jìn)教育理念，并對(duì)教育工作者提出了：教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求；教育要符合時(shí)代發(fā)展的要求；教育要符合建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)人才的要求；教育要符合以人為本的要求�？偫硖岢龅倪@四點(diǎn)要求本身就是先進(jìn)教學(xué)理念的體現(xiàn)。結(jié)合總理的談話和這幾年在中學(xué)思想政治教學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)在中學(xué)思想政治教學(xué)中如何體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念談?wù)勛约旱目捶ā?br />
一、政治內(nèi)容中結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育
中華民族是一個(gè)偉大的民族。愛(ài)國(guó)主義精神一直貫穿于我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之中。在21世紀(jì)的今天，我們偉大的祖國(guó)日益繁榮昌盛，愛(ài)國(guó)主義更應(yīng)該成為這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音！學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)該是最重要的教育。學(xué)校是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的專門場(chǎng)所，愛(ài)國(guó)主義歷來(lái)就是學(xué)校教育的主旋律，學(xué)校中的各門學(xué)科都包含著愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，只要教師在備課時(shí)有意加入愛(ài)國(guó)教育導(dǎo)向就可以使愛(ài)國(guó)主義精神體現(xiàn)在每一節(jié)課上。尤其是思想政治課，更應(yīng)當(dāng)在完成每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)重任。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是我們社會(huì)主義事業(yè)的戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì)，青少年思想道德素質(zhì)的好壞，不僅關(guān)系到他們一生的為人之本、做事之道，而且還關(guān)系到我們民族的興衰成敗。因此，要培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求，符合建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的人才，就不能忽視愛(ài)國(guó)主義教育，我們思想政治老師更應(yīng)在教學(xué)中自始至終加以重視。
二、政治課堂注重學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)
培養(yǎng)符合建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義要求的人才，首先就必須陪養(yǎng)一個(gè)合格的公民。中學(xué)政治課教育是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民品德教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑，對(duì)幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，在中學(xué)政治教育中注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得非常必要，這也是先進(jìn)教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)政治課的枷鎖，重新認(rèn)識(shí)政治課和政治課教育，把學(xué)生的情感價(jià)值觀的突破作為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。如我在教學(xué)《憲法是國(guó)家的根本大法》一課時(shí)，由于這節(jié)課的概念、觀點(diǎn)較為抽象、單一，與中學(xué)生的年齡和心理有一定差距，書上的例子又較簡(jiǎn)單，有些與學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，所以較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)此，我琢磨了很長(zhǎng)時(shí)間，都覺(jué)得難以下手。最后，我從相關(guān)資料上把憲法的有關(guān)條例都羅列出來(lái)，打算在這些條例中尋找與學(xué)生有關(guān)的條款，結(jié)果憲法中的關(guān)于愛(ài)護(hù)國(guó)旗的一個(gè)條例，使我茅塞頓開(kāi)，這不是一個(gè)很好的教材嗎？我可以從每周一的升旗儀式入手，告訴學(xué)生憲法其實(shí)就在我們身邊，作為中學(xué)生要從身邊的小事做起，遵守憲法，維護(hù)憲法的權(quán)威，并與違法行為做斗爭(zhēng)。在課堂上，我播放了一段事先拍好的升旗儀式的錄像，以加深學(xué)生的印象。果然，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了很大的興趣，反響強(qiáng)烈，收到了意想不到的教學(xué)效果。
在政治教學(xué)中，教師在備課時(shí)不僅要備知識(shí)，而且應(yīng)該思考怎樣才能讓學(xué)生的情感價(jià)值觀得到培養(yǎng)和升華。教師應(yīng)注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，努力把基本的思想道德觀點(diǎn)、原則融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。同時(shí)，還要注意內(nèi)容目標(biāo)中有關(guān)過(guò)程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的陳述，從而在教學(xué)中準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
中學(xué)政治課教育不僅是知識(shí)目標(biāo)的天堂，更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀和基本的善惡是非觀，幫助他們學(xué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，培養(yǎng)他們成為符合建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的人才。
三、教學(xué)課堂讓學(xué)生成為主體
中學(xué)思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于“滿堂灌”和“一言堂”，習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。更加不能體現(xiàn)教育要以人為本的先進(jìn)教學(xué)理念。
學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中體現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前政治課教學(xué)中，教師仍然在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見(jiàn)相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅、刻板、沉寂的氛圍。學(xué)生的課堂行為也就相應(yīng)地被規(guī)范為：正襟危坐，目不斜視，不得隨便亂動(dòng)，不許私下討論。在這種氛圍中，學(xué)生的主體性如何能發(fā)揮出來(lái)？
要營(yíng)造和諧的課堂活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生身體在課堂中有一定的活動(dòng)空間，需要?jiǎng)?chuàng)造寬松的課內(nèi)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。和諧的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生閱讀材料時(shí)，借用媒體充分地利用腦、眼、手等感覺(jué)器官，反復(fù)地去體驗(yàn)。在理解教材、領(lǐng)悟人生意義的同時(shí)，不斷地提高思維能力。
當(dāng)然，要使學(xué)生成為主體，還必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)際上是知識(shí)結(jié)論的教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是教師講結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論。其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí)，但卻缺乏解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是掌握知識(shí)，而是知識(shí)的形成過(guò)程，因?yàn)橹R(shí)的形成過(guò)程不僅包括了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成及解決問(wèn)題的途徑及手段，而且也包括了概念形成、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、思路探求的科學(xué)程序和方法。因而必須把結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程教學(xué)，突出“學(xué)”在教學(xué)中的地位。當(dāng)然要正確處理“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，重視教師的“導(dǎo)”，教師的“導(dǎo)”應(yīng)體現(xiàn)在組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獨(dú)立思考，自己得出結(jié)論，必要時(shí)還應(yīng)參與學(xué)生的討論，巧妙地把討論引向深入。
總之，讓學(xué)生成為課堂的主體體現(xiàn)了以人為本的先進(jìn)教學(xué)理念，作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德的思想政治課堂更應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，時(shí)時(shí)刻刻都注重以學(xué)生為主體。
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