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初中英語課堂教學活動之間的銜接方式研究
初中英語課堂教學活動之間的銜接方式研究文/張小波
摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語越來越重要。在英語教堂上，教學活動的順利銜接，也是評判教學是否成功的重要標準。主要討論了初中英語課堂教學活動之間的銜接方式。
關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學；銜接方式
一、英語教學的現(xiàn)狀
現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)走向全球化，所以，英語這門外語的掌握是當前社會對教育的迫切需要，人才的發(fā)展離不開英語教育，然而對于一些學生來說，英語是一門比較頭疼的學科。這就需要教師在英語語言教學過程中根據(jù)英語自身的特點掌握適合教學的基本原則、基本的英語教學銜接方式，并應用到英語課堂中，幫助學生更好地學習英語，提高英語學習效率，使其成長為全面使其發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是，目前的英語教學并不十分樂觀。
1.很多學生對英語的文化知識了解不夠，在現(xiàn)代教育模式下，學生對國外的文化知識了解不足，學生對英語學習依然缺乏相對比較系統(tǒng)、科學的學習計劃，但是國外的文化知識是學生學好英語的必備條件，沒有足夠的國外的文化知識，學生很難學好英語。
2.有的英語教師缺乏專業(yè)的教學技能，不能很好地引導學生掌握英語語言中包含的知識點。
3.有的學生對英語學習的要求不高，有的學生僅僅追求做完作業(yè)或者試卷，他們并不在意答案的正確性。
二、英語語言知識點教學中應該掌握的基本原則
英語教學涉及的不僅是國外知識的傳遞，在這個過程中還傳遞著不同地方的教學思想、教學態(tài)度、教學方式、教學理念、教學技能等等。在英語語言知識點的教學中應該注意的原則主要有以下幾個方面：
1.真實性。英語教師在教學過程中一定要根據(jù)學生自身的特點因材施教，注重學生學習英語的過程，確保學生正確地理解語言的內(nèi)涵，掌握英語語言情景的真實度。
2.實踐性。學生在英語學習中一定要形成正確的情感態(tài)度和價值觀，在學習英語語言的過程中一定要學會主動思維，學會實踐，學生還可以把英語語言知識點通過自己喜歡的方式記錄下來，做到自主學習。
3.積極性。教師一定要幫助學生找到合適的英語語言的學習方式，通過合適的教學技巧，營造積極的英語語言的學習氛圍，提高學生學習的積極性，從而達到更好的教學效果，提高學生的英語語言的學習效率。
當然，掌握了這些英語語言的知識點的教學原則還不夠，教師還應該在課堂上學會利用這些原則，并在教學活動中做到自然銜接，提高學生的英語水平。
三、英語教學活動的銜接方式
初中英語教材一般都是敘事型的文章，所以教師在課堂的銜接可以從以下幾個方面考慮：
1.講述故事。這個環(huán)節(jié)可以幫助學生了解文章的大意，同時故事還可以引起學生繼續(xù)探索的欲望，引導學生積極進入學習狀態(tài)，提高課堂效率。
2.激勵挑戰(zhàn)。這個環(huán)節(jié)可以用實物與教學內(nèi)容相結(jié)合的方式進行，可以用于新單詞的教學過程中，有助于加強學生的記憶力。
3.獎勵機制。這個環(huán)節(jié)可以用于教學內(nèi)容的講授過程中，課堂上設立獎勵機制能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。
4.情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)的模擬現(xiàn)在廣泛應用于初中英語教學過程中。教師可以根據(jù)教材合理地再現(xiàn)教材中描述的情景，這樣會激發(fā)學生的學習興趣。
5.即興表演。教師在英語語法知識的傳授過程中可以通過一系列的表演表達自己所要講述的內(nèi)容，引導學生學會英語句型。
此外，英語教堂的銜接方式還有歌曲、歌謠等等。在銜接課程的同時，教師一定要做到自然，體現(xiàn)英語教程的趣味性，做到連貫、邏輯性強，只有這樣，英語課程才能達到較好的效果。
一直以來，英語學習是大部分學生頭疼的事情，學生不能很好地掌握英語語言中包含的知識點，不能徹底地分析句子的結(jié)構(gòu)，導致學生在做題、交流中出現(xiàn)偏差。所以，英語教師在教學過程中一定要注意語言知識點的分析，做好英語教堂的銜接工作，幫助學生更好地分析句子，提高英語學習的效率。
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