- 相關推薦
試論中學數(shù)學學科教育與人文教育的統(tǒng)一
試論中學數(shù)學學科教育與人文教育的統(tǒng)一文/王海棠
摘 要：教育實踐證明，缺乏科學的人文教育與缺乏人文的科學教育都是殘缺不全的教育，對學生的全面發(fā)展都是極其不利的。因此，21世紀的教育除了不斷加強科學教育外，更要重視長期受到忽視、貶抑的人文教育，做到科學教育與人文教育的統(tǒng)一。
關鍵詞：中學；數(shù)學；教育；人文；統(tǒng)一
數(shù)學是一門承載人文教育功能的基礎性學科。數(shù)學教育不僅是科學教育、能力教育，也是人文教育和人格教育。因此，我們在中學數(shù)學教育過程中應該努力使中學數(shù)學教育與人文教育相統(tǒng)一。下面我將從三個方面論述這個問題。
一、數(shù)學教師需有人文意識
教師是數(shù)學課程的實施者，如果教師沒有一定的人文意識，就很難對學生進行人文教育。因此，數(shù)學教師必須有較高的人文素質(zhì)才能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。因此，數(shù)學教師本身需要有人文意識。
1.教師要有先進的教學理念
教師必須徹底摒棄傳授知識加技能訓練的陳舊教育模式，需要有生動活潑的數(shù)學思想和精彩紛呈的文化內(nèi)涵。因此，適時、適度的課堂評價是教育學生的重要手段。在教學中，運用客觀、準確的蘊含著真情實感的評價（尤其是鼓勵性評價），會使學生更好地認清自己當前的學習情況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭取進步的信心，從而更好地激發(fā)對所學內(nèi)容的濃厚興趣，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，從而促進學生和諧、主動、自覺地發(fā)展。
2.要加強數(shù)學史等知識的學習
教師要不斷地用新的數(shù)學知識來武裝自己，用數(shù)學文化來滋養(yǎng)自己。數(shù)學教師既要了解數(shù)學的發(fā)展史，還要了解數(shù)學教育的最新成就，更要了解其他學科的前沿成果，以指導我們的數(shù)學教育。
二、數(shù)學人文教育的基本途徑
1.營造和諧、民主的課堂人文氛圍
《普通高中數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！痹跀�(shù)學課堂傾注人文關懷能夠給沉悶的課堂帶來鮮活的生命力，能引發(fā)學生積極的情感反應，使學生主動學習。這要求廣大數(shù)學教師在教學過程中，要根據(jù)中學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合中學數(shù)學學科特點，刻苦鉆研教材，精心設計教法，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生的學習積極性，營造和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
2.挖掘教材的人文內(nèi)涵
數(shù)學教學不僅僅要教給學生科學知識，還要充分挖掘教材中的人文素材，發(fā)揚人的個性，促進人的進步，形成健康的人格，使學生學會做人，全面發(fā)展。
例如，學生日常接觸的現(xiàn)代社會的股市、產(chǎn)出成本、利潤等信息，雖然這些信息比比皆是，而現(xiàn)代數(shù)學思想，如，函數(shù)思想、統(tǒng)計思想、優(yōu)化思想、應用意識和估算意識也無處不存在于這些信息中，因此，在中學數(shù)學教學內(nèi)容中應該反映這方面的數(shù)學知識，教師應盡量挖掘其中的數(shù)學思想，使中學生體會數(shù)學的全貌。但也不能單純地介紹這方面的知識，而應從數(shù)學的角度以滲透的方式來體現(xiàn)，要在“在意但不刻意”間，結(jié)合學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，做到時常性滲透。長此以往，學生就能得到可持續(xù)發(fā)展。在學生以后的人生中，這種思想方法更有用、更有生命價值。
三、數(shù)學人文教育的途徑
課堂教學是對中學生進行人文教育的主渠道，但是學生大部分時間生活在課堂外，數(shù)學教師對中學生進行人文教育不僅僅光體現(xiàn)在課堂45分鐘里，更重要注意的是課外時間。
1.聯(lián)合開發(fā)“班級隱性課程”
中學生人文教育的途徑有多種，既要靠課堂上的文化知識和學生的體悟，還要靠高雅文化氛圍的熏染和陶冶。以往我們?nèi)宋慕逃闹匾毕葜�，就是只重視課堂教學，而對文化氛圍的營造與學生個體的人生體驗卻不夠重視。實踐證明，開展適合中學生人文意識發(fā)展的文化活動，營造濃厚的班級文化氛圍，是達到人文教育目標的有效途徑。例如，開設文化經(jīng)典導讀、開展班級文化活動。
2.開拓心靈溝通途徑
課余時間進行師生間的心靈溝通是另一個中學生人文意識養(yǎng)成的有效補充途徑。課下多與學生接觸，能有效促使小學生人文意識的養(yǎng)成。
在數(shù)學教育中滲透人文教育，已成為當今數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容之一。中學數(shù)學課堂上，結(jié)合中學生的特點營造良好的數(shù)學課堂氛圍，積極滲透人文教育，對于塑造學生的人格至關重要。
【試論中學數(shù)學學科教育與人文教育的統(tǒng)一】相關文章：
家庭教育與學校教育的統(tǒng)一08-23
中學數(shù)學教育心得07-28
CAI與中學數(shù)學教育04-30
中學數(shù)學教育心得5篇07-29
小學科學教育心得02-25
小學科學教育教學心得06-29
學科滲透法制教育心得06-10
小學科技教育工作計劃08-10