- 相關(guān)推薦
適應(yīng)新課標(biāo),改革舊方法——新課程下對數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)認(rèn)識
適應(yīng)新課標(biāo),改革舊方法——新課程下對數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)認(rèn)識文/唐修軍
摘 要:數(shù)學(xué)作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真批改作業(yè)能使師生雙方及時了解,接受正確的信息,加快信息反饋的速度,是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。
關(guān)鍵詞:批改作業(yè);教學(xué)改革;教學(xué)效果
批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)的重要組成部分,是對課堂教學(xué)的反饋和延伸。它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生思維能力、調(diào)整教學(xué)方案發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此,批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中對作業(yè)的批改有幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識與同仁共勉。
一、對現(xiàn)實(shí)中教師“全批全改”現(xiàn)象的看法
在現(xiàn)實(shí)中,大部分初中數(shù)學(xué)教師作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要,明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。
1.學(xué)生完全處于被動地位
素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”,使他們整天忙于按時完成作業(yè),不管對與錯。學(xué)生主動思考、自我檢查的積極性受到壓抑。
2.師生雙方獲得的信息失真度很大
學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯,但一考試成績很差,因?yàn)閷W(xué)生為了教師“批改”只好抄襲作業(yè),教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時間緊,教師批改作業(yè)常用“√”“×”“?”等簡單符號,學(xué)生由這些符號只能知道哪道題錯了,但不知道錯在哪里,得到的只是百思不解的信息。
綜上所述,不難看出,作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦,但束縛了教改的手腳,又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以,改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、對批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)思考
布置作業(yè)、批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計,布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè),能使師生雙方及時接受正確的信息,加快信息反饋的速度。
1.隨堂批改作業(yè)
新課后,簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成,采用集體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2.小組批改作業(yè)
把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向教師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3.教師抽查和面批
教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查,了解作業(yè)和批改的情況,對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
三、批改作業(yè)的藝術(shù)
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式,可將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,利用評語來彌補(bǔ)傳統(tǒng)批改方式的不足。
1.采用期待的評語讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心
有人說,教師的語言像一把鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶;有人說:教師的語言像一把火炬,能照亮學(xué)生美好的未來。教師應(yīng)多給學(xué)生激勵。即使是對待學(xué)生的錯誤,也應(yīng)用發(fā)展的眼光,激勵、期待的態(tài)度來對待。有些學(xué)生的作業(yè),雖然在正確率、字跡等方面并不很完美,但是他們已經(jīng)盡了很大的努力,并且確實(shí)比前幾次作業(yè)有了進(jìn)步,教師不妨這樣寫:“今天的作業(yè)你比以前用心多了,老師相信明天會更好!”“老師每天能看到前進(jìn)中的你!”這些委婉、期待的話學(xué)生是可以接受的,而且能迅速地拉近師生間的距離,消除誤會,得到很好的交流與溝通。
2.采用肯定的評語培養(yǎng)學(xué)生積極的上進(jìn)心
人的內(nèi)心總是有一種被肯定、被賞識的需要,為此教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生,用賞識的眼光去評價學(xué)生的作業(yè),從中找到閃光點(diǎn),給予激勵的評價。為了增強(qiáng)實(shí)效,我還經(jīng)常在批改作業(yè)時加一些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的眉批。而當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)意,敢于用自己的方法解決問題時,你可以寫:“你的想法真不錯,讓老師也學(xué)會了一種新方法。”“你真聰明,比老師的方法好多了!弊哌M(jìn)學(xué)生的心靈,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生,與之建立和諧的師生關(guān)系,使每個學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作與教師交流的機(jī)會。獲得一種自我的滿足與成功感,使學(xué)生獲得知識的同時,體驗(yàn)理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。
3.采用多元的評價方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生自己做完某次作業(yè)時,可以先讓學(xué)生從以下幾個方面對自己的這次作業(yè)自我總結(jié),自我評價:書寫方面、正確率方面、解題方法方面等。還可以讓學(xué)生在自我評價和教師評價前后學(xué)會反思,了解自我情況,比較學(xué)習(xí)的變化,形成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變,明確自我發(fā)展目標(biāo)。
同學(xué)互評。互評是幾個學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的過程,評價者能發(fā)現(xiàn)被評價者的優(yōu)點(diǎn),把別人的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣,同時也可以發(fā)現(xiàn)被評價者的不足,讓他糾正錯誤,引以為鑒。掌握評價,也就相當(dāng)于掌握了學(xué)習(xí)。
教無定法,但只要教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,結(jié)合形式不一的作業(yè)批改方式,交互使用,敢于讓學(xué)生親自去試一試,善于為每一個學(xué)生提供成功的機(jī)會,再加以必要的啟發(fā)誘導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地加以訓(xùn)練,教育教學(xué)也是有章可循的,也可以在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時減輕教師的負(fù)擔(dān),大大提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【適應(yīng)新課標(biāo),改革舊方法——新課程下對數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)認(rèn)識】相關(guān)文章:
語文改革教學(xué) 適應(yīng)新課標(biāo)05-25
《與新課程相適應(yīng)的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究》開題報告08-23
淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改08-24
作業(yè)批改心得06-25
認(rèn)識新課程下的科學(xué)教學(xué)“誤區(qū)”08-22
新課程改革下教師角色的轉(zhuǎn)變08-22
新課程背景下作業(yè)有效性設(shè)計的幾點(diǎn)體會08-24